4.圖1中曲線甲表示在最適溫度下,某種酶促反應速率與反應物濃度之間的關系;乙、丙分別表示該酶促反應速率隨溫度或pH的變化趨勢.圖2是ATP與ADP相互轉化的關系式.請據(jù)圖回答下列問題.

(1)這A點提高反應溫度,反應速率將降低,在B點增加酶濃度,反應速率將增大.
(2)曲線乙、丙中E(填字母)點代表最適溫度.若該種酶需要短期保存,最適宜的溫度和pH條件是D、H(用曲線乙、丙中的字母表示).
(3)某同學在設計“影響酶活性的條件”實驗中存在以下疑惑.①溫度影響酶活性的實驗中能否用菲林試劑鑒定實驗結果②溫度影響酶活性的實驗中,加入底物后,能否加入酶之后再控制溫度③pH影響酶活性的實驗中,無關變量溫度能否忽略不計④pH影響酶活性的實驗中,能否用H2O作為實驗材料根據(jù)科學性原則,你認為上述疑惑中可回答“能”的是④(填序號).
(4)圖2中a結構是RNA的單體,酶1催化的反應將使高能磷酸鍵c(填字母)斷裂放能,酶2催化的反應往往與細胞內(nèi)的放能(填“吸收”或“放能”)反應相聯(lián)系.

分析 分析曲線1:曲線AB段,隨著反應物濃度的增加,反應速率加快,因此該段影響酶促反應速率的因素是反應物濃度;B點時,酶促反應速率達到最大值;曲線BC段隨著反應物濃度的增加,催化速率不變,說明此時限制催化速率的因素最有可能是酶的數(shù)量和酶的活性.
判斷曲線甲和乙,低溫條件下酶的活性受到抑制,但并不失活,PH值過低酶失活,據(jù)此判斷:乙曲線代表溫度對酶促反應的影響,丙曲線代表pH對酶促反應的影響.
分析曲線2:ATP除去兩個磷酸基團以后是RNA的基本單位,酶1催化ATP的分解,酶2催化ATP的合成,據(jù)此作答

解答 解:(1)甲曲線是在最適溫度下測定的,故在A點提高溫度,反應速率將降低;B點限制反應速率的是底物濃度,不是酶濃度,故B點適當增加酶的濃度,反應速率將增大.
(2)根據(jù)試題的分析,乙曲線代表溫度對酶促反應的影響,丙曲線代表pH對酶促反應的影響.E點(填字母)代表最適溫度,酶的保存應該在最適pH、低溫下保存.
(3)解:①由于斐林試劑需要水浴加熱,因此探究溫度影響酶活性的實驗,不適宜用斐林試劑鑒定實驗現(xiàn)象,①錯誤;
②驗證溫度影響酶活性的實驗中,環(huán)境溫度是自變量,底物和酶溶液是無關變量,先將每一組底物和酶溶液分別放在相同溫度下適當時間后再混合,②錯誤;
③pH影響酶活性的實驗中,溫度屬于無關變量,各組應該相同,不能忽略,③錯誤;
④pH不會影響過氧化氫的分解,因此可以用過氧化氫酶來研究pH對酶活性的影響,④正確.
故選:④.
(4)ATP除去兩個磷酸基團以后是RNA的基本單位;酶1催化的反應將使高能磷酸鍵斷裂放能,往往與細胞內(nèi)的吸能反應相聯(lián)系,酶2催化ATP的合成,往往與細胞內(nèi)的放能反應相聯(lián)系.
故答案為:
(1)降低  增大
(2)E    D、H
(3)④
(4)RNA   c   放能

點評 本題結合曲線圖,考查影響酶促反應速率的因素,重點考查曲線圖的分析,要求考生結合所學的影響酶促反應速率的因素(溫度、pH、反應物濃度和酶濃度),準確判斷同一條曲線中不同段或不同點的影響因素,能夠分析出環(huán)境條件改變后,曲線的走向.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2016屆廣東省中山市高三5月模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

右圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡圖,圖中甲——庚代表各種不同的生物。請據(jù)圖分析回答:

(1)此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的生物是 ;作為次級消費者的生物是 。

(2)若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬鹽污染,那么在體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是 。

(3)生物甲與已的關系是 。

(4)該生態(tài)系統(tǒng)只表示了部分成分,圖中未表示的成分 有 。

(5)已知各營養(yǎng)級之間的能量轉化效率為10%,若一種生物攝食兩種下一營養(yǎng)級的生物,且它們被攝食的生物量相等,則丁每增加10千克生物量,需消耗生產(chǎn)者 千克。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列有關純合子的敘述,錯誤的是( 。
A.連續(xù)自交,性狀能穩(wěn)定遺傳B.雜交仍然獲得純合子
C.可由雜合子交配產(chǎn)生D.不含等位基因

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.為了尋找更為理想的“觀察植物細胞有絲分裂”的實驗材料以及探究不同材料適宜的取材時間,科研人員進行了如下實驗:
步驟1  剔除大蒜蒜瓣和紅蔥的老根,置于裝有適量清水的燒杯中,在20~25℃下培養(yǎng),每2d更換一次清水.
步驟2  待大蒜和紅蔥的須根長出后,每24h測量須根長度,記錄并處理數(shù)據(jù).結果如圖1.
步驟3  若干天后,從8:00~16:00,每2h取生長健壯的須根根尖制成臨時裝片.觀察時隨機選取30個視野,統(tǒng)計各視野中分裂期細胞數(shù)以及細胞總數(shù),并計算細胞分裂指數(shù)(分裂期細胞數(shù)/細胞總數(shù)).結果如圖2.

分析回答:
(1)繪制圖1所依據(jù)的數(shù)據(jù),應該是同一時間測得的須根長度的平均值.
(2)步驟3中,制作根尖臨時裝片的過程是取材→解離→漂洗→染色→制片.
(3)植物細胞壁的胞間層由果膠組成,使相鄰細胞粘連.洋蔥細胞的胞間層比大蒜、紅蔥厚,若以洋蔥為材料進行本實驗,解離時要適當延長解離時間或適當提高鹽酸濃度(若環(huán)境溫度低可以適當水浴加熱等)等,否則觀察時會發(fā)現(xiàn)細胞相互重疊.
(4)根據(jù)本實驗結果,最適宜的材料及取材時間是紅蔥、上午10:00左右取材.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖是五種不同育種方法的示意圖.請據(jù)圖回答:
(1)圖中A→D表示的育種方法與A→B→C表示的育種方法都能將兩個親本優(yōu)良性狀集中到一個親本上的,但A→B→C表示的育種方法與A→D的相比較,其優(yōu)越性在于明顯縮短育種年限.
若對抗性的遺傳基礎做進一步探究,可以選用抗性植株與純合敏感型植株雜交,F(xiàn)1自交,若F2的性狀比為15(敏感):1(抗性),則可初步推測該抗性性狀由兩對基因共同控制.
(2)圖中E過程對種子或幼苗進行相關處理時,最佳作用時期是細胞的分裂間期; F過程最常用的一種化學試劑的作用原理是抑制有絲分裂過程中紡錘體的形成;染色體加倍還可以采用低溫處理.我國科學家通過航天搭載種子或塊莖進行蔬菜、作物的育種,利用空間輻射等因素創(chuàng)造變異,這種變異類型可能屬于基因突變和染色體變異.
(3)圖中G→J過程中涉及的生物技術有基因工程和植物組織培養(yǎng);與E表示的育種方法相比,該育種方法較明顯的特點是定向改造生物.基因工程中最常用的運載體的化學本質(zhì)是(小型環(huán)狀)DNA分子.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖為某一雄性動物的細胞分裂示意圖,請分析回答:
(1)圖中各細胞可在該動物的睪丸或精巢結構中找到,若甲細胞為果蠅體細胞,圖中少畫的一對染色體應為XY.
(2)甲細胞形成乙細胞的分裂方式為有絲分裂,其最終產(chǎn)生的子細胞的基因型為AaBbCC.
(3)丙細胞內(nèi)有2個染色體組,其分裂產(chǎn)生的子細胞的基因組成可能是ABC或AbC或aBc或abC.
(4)甲細胞在形成乙細胞和丙細胞的過程中發(fā)生變異的區(qū)別是甲細胞形成丙細胞的過程中有基因重組現(xiàn)象.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.果醋和酸奶的制作中,用到的微生物分別是(  )
A.乳酸菌、醋酸菌B.醋酸菌、乳酸菌C.酵母菌、乳酸菌D.酵母菌、醋酸菌

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.某一蛋白質(zhì)由4條肽鏈組成,共含有109個肽鍵,則此蛋白質(zhì)分子中至少含有游離的-NH2和-COOH個數(shù)以及氨基酸數(shù)分別為(  )
A.4個    4個   113個B.110個    110個    110個
C.4個    4個   105個D.1個    1個   113個

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.科研人員在黑暗環(huán)境中培養(yǎng)水平放置的豌豆種子,獲得圖1所示豌豆幼苗,研究生長素(IAA)對植物背地(向上)生長的影響.

(1)IAA的化學本質(zhì)是吲哚乙酸;圖1中合成IAA的主要部位是幼葉(頂部).
(2)實驗一:科研人員切取幼苗的AB段(上胚軸),檢測發(fā)現(xiàn)P側的IAA濃度較高,推測該側細胞的伸長生長較快,導致上胚軸向上彎曲,表現(xiàn)出背地性.
(3)實驗二:科研人員將若干幼苗分為兩組,每一組切取AB段并縱剖為P側和D側兩部分,將其中一組B端插入含有14C-IAA溶液的試管中,另一組A端插入.6h后分別測定兩組不接觸14C-IAA溶液一端的14C-IAA相對濃度,結果如圖2.A端插入和B端插入結果相比較,說明IAA(生長素)極性運輸強于非極性運輸,并且P側運輸能力較強.

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同步練習冊答案