A. | 病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng) | |
B. | 單細(xì)胞動(dòng)物能完成攝食、運(yùn)動(dòng)、反射等生命活動(dòng) | |
C. | 多細(xì)胞生物的每一個(gè)細(xì)胞均能完成各項(xiàng)生命活動(dòng) | |
D. | 一切生物的生命活動(dòng)都在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞參與下完成 |
分析 生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞,細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,單細(xì)胞生物單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng),多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作,共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng),病毒雖然沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但它不能獨(dú)立生活,只有寄生在活細(xì)胞中才能表現(xiàn)出生命活性.
解答 解:A、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立完成生命活動(dòng),只有寄生在活細(xì)胞中才能表現(xiàn)出生命活性,A錯(cuò)誤;
B、單細(xì)胞生物單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng),單細(xì)胞生物無(wú)反射活動(dòng),B錯(cuò)誤;
C、多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作,共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng),C錯(cuò)誤;
D、生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞,一切生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的,即使病毒也只有寄生在活細(xì)胞中才能表現(xiàn)出生命活性,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞等方面的知識(shí),解答本題的關(guān)鍵是掌握細(xì)胞與生命活動(dòng)的關(guān)系.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 取洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞經(jīng)解離,漂洗后,用龍膽紫溶液染色后觀察染色體 | |
B. | 黑暗中生長(zhǎng)48h的天竺葵葉片,用碘液檢測(cè)淀粉 | |
C. | 玉米根尖經(jīng)甲基綠染色后,在顯微鏡下觀察細(xì)胞核 | |
D. | 花生子葉經(jīng)蘇丹Ⅲ染色后,在顯微鏡下觀察脂肪顆粒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | H2O和CO2 | B. | 酶和ATP | C. | CO2和酶 | D. | [H]和ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中酵母菌產(chǎn)生CO2與產(chǎn)生酒精的場(chǎng)所都是②③ | |
B. | 如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌數(shù)量太多,難以計(jì)數(shù),可將培養(yǎng)液稀釋一定比例再進(jìn)行檢測(cè) | |
C. | 圖乙中抽樣檢測(cè)該中格中酵母菌數(shù)目時(shí),壓在小方格界線上的酵母菌都必須計(jì)數(shù) | |
D. | 計(jì)數(shù)操作時(shí),應(yīng)先往計(jì)數(shù)室滴1 mL培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片后再鏡檢 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4對(duì)、8個(gè)、16條 | B. | 8條、8個(gè)、16條 | C. | 4對(duì)、4個(gè)、16條 | D. | 8條、4個(gè)、8條 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽安慶第一中學(xué)高一下期中考試?yán)砩镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞全能性和細(xì)胞凋亡、細(xì)胞壞死的說(shuō)法正確的是( )
A.肝部分切除后,殘余的肝細(xì)胞迅速出現(xiàn)活躍的分裂而再生,它體現(xiàn)了肝細(xì)胞的全能性
B.若科學(xué)家利用胚胎干細(xì)胞能培養(yǎng)成完整個(gè)體,則說(shuō)明早期胚胎細(xì)胞能表現(xiàn)出全能性
C.生物體內(nèi)被病原體感染的細(xì)胞的清除過(guò)程屬于細(xì)胞壞死
D.細(xì)胞程序性死亡不利于神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育
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