分析 解答本題需要明確光合作用的過程和呼吸作用的過程.
(1)光合作用的階段:
①光反應(yīng)階段:場所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2O$\stackrel{酶}{→}$4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP
②暗反應(yīng)階段:場所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C5$\stackrel{酶}{→}$2C3
b.三碳化合物的還原:2C3 $\stackrel{酶}{→}$(CH2O)+C5+H2O
(2))有氧呼吸可以分為三個階段:
第一階段:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(2ATP)
第二階段:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量(2ATP)
第三階段:24[H]+6O2 $\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP)
解答 解:(1)A過程表示光合作用,光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段.
(2)B過程表示呼吸作用的過程,包括有氧呼吸和無氧呼吸.
(3)呼吸作用產(chǎn)生的能量大部分以熱能的形式散失,少部分儲存在ATP中,供生命活動利用.
(4)利用大棚種植蔬菜,如果遇上陰雨連綿的天氣,為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,應(yīng)適當(dāng)降低溫度,降低酶的活性,減少呼吸作用消耗有機物.
故答案為:
(1)光合 光 暗
(2)呼吸 有氧 無氧
(3)ATP
(4)降低
點評 本題主要考查考生對光合作用和呼吸作用的過程的理解,意在考查考生對相關(guān)知識的理解,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞凋亡對生物體都是有害的 | |
B. | 細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達 | |
C. | 細(xì)胞分裂導(dǎo)致遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 | |
D. | 細(xì)胞的衰老與遺傳物質(zhì)無關(guān) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2016屆浙江省嘉興市高三上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將完全相同的兩個植物細(xì)胞分別放置在甲、乙溶液中,對細(xì)胞失水量進行統(tǒng)計后繪制出如下曲線。下列敘述錯誤的是
A.甲溶液比乙溶液濃度高導(dǎo)致植物細(xì)胞失水較多
B.植物細(xì)胞在乙溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離和自動復(fù)原
C.圖中放入甲、乙溶液的細(xì)胞質(zhì)壁分離后放入清水中都有可能復(fù)原
D.若乙溶液的濃度稍增大,則曲線的變化可能為a點上升,b點左移
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 | B. | 將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開 | ||
C. | 控制物質(zhì)進出細(xì)胞 | D. | 進行細(xì)胞間的信息交流 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲基綠--RNA 吡羅紅--DNA | B. | 吡羅紅--DNA 甲基綠--DNA | ||
C. | 甲基綠--DNA 吡羅紅--RNA | D. | 甲基綠--RNA 吡羅紅--RNA |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主要在線粒體中進行的 | |
B. | 糖類在生物體內(nèi)氧化和體外燃燒的結(jié)果類似,過程完全不同 | |
C. | 該過程由多個反應(yīng)組成,每個反應(yīng)都由特定的酶催化 | |
D. | 釋放的能量全部轉(zhuǎn)移到ATP中 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為$\frac{{N}_{5}}{{N}_{3}}$ | |
B. | 生物間的捕食關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn),所以能量流動具有單向性 | |
C. | 蜣螂利用的能量N6屬于草被分解者利用的能量中的一部分 | |
D. | 適量放牧牛、羊會增大N2與N1的比值 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com