7.實驗調查得到某樹林生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級和能量流動關系如下表所示(其中D為分解者;Pg表示生物同化作用固定能量的總量;Pn表示生物儲存的能量;R表示生物呼吸消耗的能量,單位為J/cm2•a).以下說法正確的是(  )
PgPnR
A62.825.637.2
B12.55.76.8
C464.6186.3278.3
D41.616.525.1
A.在該生態(tài)系統(tǒng)中分解者可有可無
B.該樹林的營養(yǎng)結構可表示為C→A→B→D
C.第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率是19.9%
D.流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是植物所固定的太陽能,即四個Pg之和

分析 根據(jù)題意和圖表分析可知:表格中是某一樹林生系統(tǒng)各營養(yǎng)級和能量流動關系,其中Pg表示生物同化作用固定的總能量,Pn表示生物體內儲存的能量,R表示生物呼吸消耗的能量,且Pg=Pn+R.

解答 解:A、分解者能將環(huán)境中的有機物分解為無機物,進而促進物質循環(huán),因而任何一個生態(tài)系統(tǒng)都不能缺少分解者,A錯誤;
B、D為分解者,不參與捕食食物鏈的組成,因此該樹林的營養(yǎng)結構可表示為C→A→B,B錯誤;
C、第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率=$\frac{12.5}{62.8}$×100%=19.9%,C正確;
D、流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產者(C)所固定的太陽能,即C的Pg,D錯誤.
故選:C.

點評 本題結合圖表,考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入、傳遞、轉化和散失的途徑,掌握能量流動的特點及傳遞效率,能根據(jù)表中數(shù)據(jù)寫出食物鏈,再結合所學的知識答題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.回答下列與物質的提取、分離、鑒別實驗相關的問題:
(1)選材:選擇適合的實驗材料是取得實驗成功的關鍵.
羊血不是提取DNA的理想材料,紅瓤西瓜汁也不適合做還原性糖鑒定實驗的材料,請分別說明理由:因為羊的成熟紅細胞無核,血液中DNA含量低,西瓜汁顏色是紅色,對實驗現(xiàn)象的判斷有影響.
(2)提。阂驗閯印⒅参锛毎Y構存在差別,所以破碎動植物細胞獲取細胞內物質的方法就有一定的差異.
①利用雞血細胞提取DNA的處理方法是向雞血細胞中加入蒸餾水,同時用玻璃棒攪拌,過濾后收集濾液.
②利用切碎的洋蔥提取DNA時,需加入一定量的洗滌劑和食鹽,充分地攪拌和研磨,過濾后收集濾液.
(3)分離:利用物質理化性質的差異,用一定的物理、化學方法進行物質的分離.
①分離綠葉中色素的方法是紙層析法,其原理是不同色素在層析液中的溶解度不同:溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快,反之則慢.
②向溶解DNA的高濃度NaCl溶液中添加等體積冷卻的酒精溶液,可以得到較純的DNA,其原理是DNA不溶于酒精溶液,但細胞中的某些蛋白質則可以溶于酒精溶液.
(4)鑒定:利用某些化學試劑能夠使生物組織中的相關有機化合物產生特定的顏色反應來進行物質鑒定.
①鑒定DNA應選擇的化學試劑是二苯胺試劑.
②下列試劑在使用時需要水浴加熱的有斐林試劑、二苯胺(斐林試劑、蘇丹Ⅲ染液、雙縮脲試劑、重鉻酸鉀、二苯胺).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.同一植株的不同器官或同一器官不同部位生長素濃度往往不同.甲圖是一株盆栽植物,乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應.據(jù)圖回答下列問題(要求:用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應字母對應的濃度表示甲圖相應各點的生長素濃度):
(1)若乙圖b點所示濃度表示甲圖①處生長素濃度,則f點表示②處生長素濃度.②處生長受抑制的現(xiàn)象稱為頂端優(yōu)勢.
(2)將該植物長期置于右側光照下,若乙圖g點濃度表示③側生長素濃度;則c點表示④側生長素濃度.此時,植物莖將向右(向光)彎曲生長.
(3)將該植物左側放倒水平放置一段時間,如果用圖中a點濃度表示⑧側生長素濃度,則可表示⑦側濃度的是乙圖中e點濃度,因此根將向地生長,該現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素作用的兩重性.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.酵母菌的維生素、蛋白質含量高,可生產食品和藥品等.科學家將大麥細胞的LTP1基因植入啤酒酵母菌中,獲得的啤酒酵母菌種可產生LTP1蛋白,并釀出泡沫豐富的啤酒.基本的操作過程如下:

(1)圖中獲得C需要用到的酶有限制酶和DNA連接酶,篩選含重組質粒的酵母菌需要在含有青霉素的培養(yǎng)基上進行.
(2)該技術定向改變了酵母菌的性狀,這在可遺傳變異的來源中屬于基因重組.
(3)從大麥細胞中可直接分離獲得LTP1基因,還可采用人工合成方法獲得目的基因.本操作中為了將LTP1基因導入酵母菌細胞內,所用的運載體是質粒.
(4)此操作中可以用分別含有青霉素、四環(huán)素的兩種選擇培養(yǎng)基進行篩選,則有C進入的酵母菌在選擇培養(yǎng)基上的生長情況在含有青霉素的培養(yǎng)基上能存活,但在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上不能存活.
(5)除了看啤酒泡沫豐富與否外,還可以怎樣檢測LTP1基因在啤酒酵母菌中的表達?檢驗轉基因啤酒酵母菌能否產生LTPl蛋白.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列敘述中,不能說明“核基因和染色體行為存在平行關系”的是(  )
A.非等位基因隨非同源染色體的自由組合而組合
B.二倍體生物形成配子時基因和染色體數(shù)目均減半
C.Aa雜合子發(fā)生染色體缺失后,可表現(xiàn)出a基因的性狀
D.基因發(fā)生突變而染色體沒有發(fā)生變異

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.多數(shù)魚類的體色會隨著環(huán)境條件的變化而改變,經研究發(fā)現(xiàn),魚類的眼和松果體能感知光照變化而產生興奮,當興奮到達腎上腺時,其分泌的腎上腺素能使體表黑色素細胞的色素顆粒聚集,使體色變淺;而當興奮到達副交感神經時,其神經末梢分泌的乙酰膽堿能使體表黑色素細胞的色素顆粒擴散,使體表顏色加深.請回答下列問題:
(1)從反射弧角度分析,眼和松果體為感受器,其接受刺激產生興奮,沿神經纖維的傳導方向與神經細胞膜內(填膜內或膜外)電流傳導方向一致.
(2)已知乙酰膽堿是一種神經遞質,由此推測,副交感神經末梢與體表黑色素細胞接觸部位類似于突觸(填結構),此處信息傳遞的方向是單向(填“雙向”或“單向”)的.
(3)魚體色的調節(jié)方式是神經-體液調節(jié).
(4)為驗證腎上腺素和乙酰膽堿對魚體色的影響,科研人員進行了相關實驗,請完善下列實驗內容.
實驗對象:體長約10cm左右且體色相近的同種鯽魚若干條.
藥品及用具:魚用生理鹽水、適宜濃度的腎上腺素、乙酰膽堿、注射器等.
實驗步驟:
第一步:將鯽魚平均分成三組,編號為甲、乙、丙,分別放入三個玻璃缸并中置于無光(填無光或有光)處飼養(yǎng)一段時間.
第二步:給甲組鯽魚腹腔中注入2mL乙酰膽堿,乙組鯽魚腹腔中注入2mL腎上腺素,而丙組鯽魚腹腔中注入等量的(2mL)生理鹽水作為對照.
第三步:將裝有上述處理后鯽魚的玻璃缸置于上述第一步的環(huán)境處,約2h后,觀察比較三組鯽魚體表顏色的變化.
預期實驗結果:甲、乙、丙三組魚的體色由淺到深依次是乙、丙、甲.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江東陽二中高一下第三次調研考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列各組物質中,元素組成相同的是 ( )

A. 葡萄糖、磷脂 B. 麥芽糖、蛋白質

C. ATP、蛋白質 D. ATP、核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

13.如圖所示,線粒體是真核細胞中非常重要的細胞器,是物質代謝和能量轉換的中心,線粒體是由內、外2層膜構成的,這兩層膜的結構基礎是磷脂雙分子層.外膜平整,內膜向內折疊而形成嵴,兩層膜之間以及嵴周圍都是液態(tài)的基質.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年青海西寧四中高一下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

已知在甲DNA分子中的一條單鏈中(A+G)/(T+C)=m,乙DNA分子中的一條單鏈中的(A+T)/(G+C)=n,分別求甲、乙兩DNA分子中各自的另一條鏈中對應的堿基比例分別為

A.m、1/n B.1/m、n C.m、1 D.1、n

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