11．如圖表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的代謝過程，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．圖解中的①、②兩物質(zhì)依次是H2O和O2
B．圖解中（三）階段產(chǎn)生的能量比（二）階段產(chǎn)生的能量少
C．圖解中（三）階段產(chǎn)生的水中的氫最終來自葡萄糖和水
D．（一）階段在無氧呼吸中也同樣發(fā)生

分析 1、有氧呼吸過程分為三個階段，第一階段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和還原氫，同時釋放少量能量、合成少量；第二階段都丙酮酸和水反應(yīng)形成二氧化碳和還原氫，同時釋放少量能量、合成少量ATP；第三階段是還原氫與氧氣結(jié)合形成水，同時釋放大量能量，合成大量ATP．
2、真核細(xì)胞的有氧呼吸的第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，第二、第三階段發(fā)生在線粒體中．
3、根據(jù)題意和圖示分析可知：（一）、（二）、（三）分別是有氧呼吸的第一、第二、第三階段，①是有氧呼吸第二階段的反應(yīng)物水，②是有氧呼吸第三階段的反應(yīng)物氧氣．

解答 解：A、根據(jù)有氧呼吸第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，可以推知①為H2O；根據(jù)有氧呼吸第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，可以推知②為O2，A正確；
B、圖解中（三）階段產(chǎn)生大量的能量，比（二）階段產(chǎn)生的能量多，B錯誤；
C、圖解中（三）階段產(chǎn)生的水中的氫由第一、二階段產(chǎn)生，所以最終來自葡萄糖和反應(yīng)物水，C正確；
D、（一）階段在無氧呼吸中也同樣發(fā)生，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評 本題以有氧呼吸的三個階段的過程圖解為依托，考查有氧呼吸過程的物質(zhì)變化、能量變化和場所，旨在考查學(xué)生對有氧呼吸過程不同階段之間的關(guān)系的理解和準(zhǔn)確識記．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．現(xiàn)有如下生物：①草履蟲、②顫藻、③西紅柿、④HIV（人類免疫缺陷病毒）、⑤大腸桿菌、⑥樟樹、⑦大象、⑧蘑菇、⑨乙肝病毒，請回答以下問題．
（1）以上的生物中④⑨（填序號）不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有寄生于宿主細(xì)胞（活細(xì)胞）生活才能進(jìn)行代謝和繁殖．
（2）以上的生物中①③⑥⑦⑧（填序號）屬于真核生物，②⑤（填序號）屬于原核生物．這兩類生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要區(qū)別是前者有無以核膜為界限的細(xì)胞核；共性主要是都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)/核糖體和遺傳物質(zhì)DNA．
（3）塘西河里的鯽魚、水綿等所有生物和它們所生存的環(huán)境組成了一個生態(tài)系統(tǒng)．生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞，它是最基本的生命系統(tǒng)．
（4）顫藻因細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素兩種色素，能夠進(jìn)行光合作用，所以它是自養(yǎng)型生物．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

2．磁共振技術(shù)可應(yīng)用于臨床疾病診斷．因為許多疾病會導(dǎo)致組織和器官內(nèi)的水分發(fā)生變化，這種變化恰好能在磁共振圖象中反映出來．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．構(gòu)成人體的不同組織和器官含水量是不一樣的
B．水在細(xì)胞中的存在形式及功能是不會改變的
C．組織發(fā)生病變，會影響組織內(nèi)的化學(xué)變化
D．發(fā)生病變的器官，細(xì)胞代謝速率往往會發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下表中動物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)與其功能配對正確的是（　　）
選項細(xì)胞結(jié)構(gòu)功 能
A內(nèi)質(zhì)網(wǎng)蛋白質(zhì)的加工、分類與包裝，及脂質(zhì)合成的車間
B中心體在有絲分裂前期復(fù)制并發(fā)出星射線，從而牽引染色體運(yùn)動
C溶酶體能分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒與病菌
D核仁在有絲分裂中，調(diào)節(jié)核膜的消失與重新形成
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．不同種類的種子中儲存的營養(yǎng)物質(zhì)的種類不同．在科學(xué)研究中常通過呼吸商（RQ=$\frac{釋放的C{O}_{2}體積}{消耗的{O}_{2}體積}$）推測生物用于有氧呼吸的能源物質(zhì)．如圖是測定發(fā)芽種子呼吸商的兩個裝置．關(guān)閉活塞，在25℃下經(jīng)20分鐘后讀出刻度管中著色液滴移動的距離．
設(shè)裝置1和裝置2中著色液滴分別向左移動x和y（mm）．x和y值反映了容器內(nèi)氣體體積的減少量．請回答下列問題：
（1）裝置1中加入NaOH溶液的目的是吸收CO2．
（2）x、y代表消耗O2的體積　消耗O2和釋放CO2的體積之差．
（3）若測得x=200（mm），y=30（mm），則該發(fā)芽種子的呼吸商是0.85．
（4）若要測定已長出一片真葉幼苗的RQ，則應(yīng)將該裝置放于何種條件下進(jìn)行？黑暗條件下，原因是避免幼苗進(jìn)行光合作用，干擾呼吸作用產(chǎn)生的氣體量的變化．
（5）為使測得的x和y值更精確，還應(yīng)再設(shè)置一對照裝置．對照裝置的容器和試管中應(yīng)分別放入等量的死亡的發(fā)芽種子和蒸餾水．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和特異性免疫的過程，圖2表示免疫過程，X表示抗原，數(shù)字表示過程，m、n代表場所，其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)．請分析回答下列問題．

（1）圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有f、Y（填字母）．
（2）艾滋病病毒攻擊圖1中的a細(xì)胞，a細(xì)胞在體液免疫中除把抗原呈遞給c細(xì)胞外，還產(chǎn)生淋巴因子 （填專用名詞），這種物質(zhì)作用于c細(xì)胞，使其增殖分化成d、k細(xì)胞（填字母）．因此艾滋病患者的體液免疫的能力基本喪失．
（3）圖2中的效應(yīng)T （填名稱）細(xì)胞能使靶細(xì)胞裂解死亡．艾滋病患者也不能進(jìn)行圖2所示的細(xì)胞免疫過程，因此其免疫能力幾乎全部喪失．

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗題

3．科學(xué)施肥可使作物接近最高產(chǎn)量而不會造成肥料浪費(fèi)．實(shí)驗表明鋅肥的施用量與番茄的果實(shí)產(chǎn)量密切相關(guān)，如圖為實(shí)驗結(jié)果曲線圖，請完善探究實(shí)驗的相關(guān)問題：
（1）實(shí)驗?zāi)康模禾骄夸\肥施用量對番茄果實(shí)產(chǎn)量的影響（探究種植番茄時施用鋅肥的最佳濃度范圍）．
材料用具：不同濃度的硫酸鋅溶液 （ 本實(shí)驗SO42-對實(shí)驗結(jié)果的影響可忽略 ），用相同的杉木糠和土壤浸出液栽培的240株長勢相同的番茄幼苗．
（2）實(shí)驗步驟：
①：將240株番茄幼苗分成8 組并編號；
②：在相同且適宜條件下將幼苗培養(yǎng)至花蕾期，實(shí)驗組噴灑適量且等體積的不同濃度的硫酸鋅溶液，對照組噴灑等體積的蒸餾水．
③：繼續(xù)培養(yǎng)至果實(shí)成熟，稱量每組番茄所結(jié)果實(shí)的質(zhì)量．
④：繪制實(shí)驗結(jié)果曲線圖．
（3）實(shí)驗分析與討論：
①結(jié)果表明，施用鋅肥的最佳濃度范圍是12-16mg/L．
②根據(jù)該實(shí)驗的結(jié)果分析科學(xué)施肥的理由是當(dāng)鋅肥施用量超過最佳范圍（12-16mg/L）時，果實(shí)產(chǎn)量下降，且造成浪費(fèi)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)高中生物實(shí)驗中酒精的應(yīng)用的說法，錯誤的是（　　）
A．在脂肪的檢測實(shí)驗中，用體積分?jǐn)?shù)50%的酒精洗去浮色
B．用無水乙醇提取綠葉中的色素，用紙層析法分離濾液中的色素
C．用酸性重鉻酸鉀由藍(lán)變綠再變黃來檢測酒精發(fā)酵情況
D．觀察根尖細(xì)胞有絲分裂時用鹽酸和酒精混合液使細(xì)胞相互分離

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列幾種物質(zhì)中，不屬于構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的是（　�。�
A．B．C．D．

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同步練習(xí)冊答案