10．傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然，最新群體遺傳學(xué)的研究表明，現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化的盡頭，仍具有進(jìn)化潛力，因?yàn)榇笮茇堅(jiān)谀┐伪谙诤笤?jīng)歷了強(qiáng)烈的種群擴(kuò)張．以下關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容，敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．地理隔離使大熊貓種群基因庫產(chǎn)生差別，種群基因頻率的改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)
B．如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性，實(shí)際上反映了種群中基因的多樣性
C．基因是生物進(jìn)化的基本單位，突變和基因重組決定了進(jìn)化的方向
D．大熊貓生存環(huán)境的改變可以導(dǎo)致生物發(fā)生變異，為種群的進(jìn)化提供了原材料

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，種群是生物進(jìn)化的基本單位．一個(gè)種群的全部個(gè)體所含的全部基因稱為該種群的基因庫，突變、基因重組和自然選擇是導(dǎo)致種群基因頻率改變的因素．物種形成和生物進(jìn)化的基本環(huán)節(jié)是突變、選擇和隔離．

解答 解：A、一個(gè)種群的全部個(gè)體所含的全部基因稱為該種群的基因庫，地理隔離使大熊貓種群基因庫產(chǎn)生差別，種群基因頻率的改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)，A正確；
B、遺傳多樣性就是基因多樣性，B正確；
C、種群是生物進(jìn)化的基本單位，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，C錯(cuò)誤；
D、大熊貓生存環(huán)境的改變可以導(dǎo)致生物發(fā)生變異，為種群的進(jìn)化提供了原材料，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題以大熊貓的進(jìn)化歷程及未來趨勢為材料背景，考查現(xiàn)在生物進(jìn)化理論的基本內(nèi)容，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷生物學(xué)問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

4．根據(jù)檢測“生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）動(dòng)物血液中含有較多的葡萄糖，不能（能、不能）做還原糖檢測的實(shí)驗(yàn)材料
（2）雙縮脲試劑的使用，應(yīng)先加試劑A，目的是造成堿性環(huán)境，再加試劑B．
（3）若用蛋清作材料檢驗(yàn)蛋白質(zhì)，必須稀釋，防止蛋清粘在試管壁上不易刷洗．
（4）斐林試劑使用時(shí)需甲液和乙液等量混合均勻后再注入，并水浴加熱，觀察顏色變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．向小白鼠注射促甲狀腺激素（TSH），會(huì)使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌減少．對(duì)此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn)，觀點(diǎn)一：這是TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果；觀點(diǎn)二：這是TSH通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．兩種觀點(diǎn)孰是孰非？探究實(shí)驗(yàn)如下：
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）將生理狀況相同的小白鼠分為A、B兩組，測定兩組動(dòng)物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量．
（2）用手術(shù)器械將A組小白鼠的甲狀腺（器官）切除，B組做相同的外傷手術(shù)，但不摘除此器官．
（3）向A、B兩組小白鼠注射等量的適宜濃度的促甲狀腺激素．
（4）在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)小鼠并作觀測．
（5）一段時(shí)間后，測定小鼠血液中TRH的含量的含量．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
（6）若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等，則觀點(diǎn)一正確；
（7）若A組小白鼠TRH不減少（或增加），B組小白鼠TRH減少，則觀點(diǎn)二正確．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖表示藍(lán)藻DNA上遺傳信息、密碼子、反密碼子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系．請(qǐng)判斷下列說法中正確的是（　�。�
A．分析題圖可知①是β，完成此過程的場所是細(xì)胞核
B．除圖中所示的兩種RNA之外，RNA還包括tRNA
C．圖中②到③的過程需要在核糖體上進(jìn)行
D．能夠決定氨基酸的③的種類有61種

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．分析有關(guān)植物光合作用和呼吸作用的材料，回答下列問題．
甲圖表示某綠色植物的細(xì)胞代謝狀況，乙圖表示在一定條件下測得的該植物光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系，丙圖是某興趣小組將植物栽培在密閉玻璃溫室中，用紅外線測量儀測得室內(nèi)的CO2濃度與時(shí)間關(guān)系的曲線．分析回答下列問題．

（1）甲圖所示的該植物細(xì)胞代謝情況出現(xiàn)在乙圖的c點(diǎn)以后（不含c點(diǎn)）或者＞c．
（2）當(dāng)植物細(xì)胞內(nèi)的部分代謝活動(dòng)處于圖乙中的b點(diǎn)時(shí)，葉綠體中ATP的移動(dòng)方向是從葉綠體的類囊體薄膜流向葉綠體的基質(zhì)．
（3）在光照強(qiáng)度大于2klx時(shí)，植物才會(huì)表現(xiàn)出生長現(xiàn)象．在相同溫度下，將該植物的葉片置于8klx光照下9小時(shí)，然后移到黑暗處15小時(shí)，則24小時(shí)內(nèi)每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為162mg．
（4）若乙圖曲線表示該植物在25℃時(shí)光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系，并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，那么在原有條件不變的情況下，將溫度提高到30℃，理論上分析c點(diǎn)如何變化？右移．高溫導(dǎo)致光合作用和呼吸作用受到抑制的兩個(gè)可能原因氣孔在高溫時(shí)關(guān)閉、高溫使光合作用的暗反應(yīng)及呼吸作用中的酶活性受抑制甚至變性失活．
（5）由丙圖可知，光合速率與呼吸速率相等的點(diǎn)是f、h，j點(diǎn)與e點(diǎn)相比植物體內(nèi)有機(jī)物含量發(fā)生了什么變化？減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖表示細(xì)胞分裂時(shí)細(xì)胞內(nèi)每條染色體所含DNA隨分裂過程所發(fā)生的變化曲線圖．相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．曲線表示的細(xì)胞分裂一定是有絲分裂
B．曲線表示的細(xì)胞分裂一定是減數(shù)分裂
C．cd對(duì)應(yīng)的時(shí)期是后期開始時(shí)
D．cd對(duì)應(yīng)的時(shí)期是后期結(jié)束時(shí)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．病理性近視是一種與HLA基因有關(guān)的常見眼病，具有發(fā)病早、發(fā)病快、近視度數(shù)隨年齡增加等特征．下面是某病理性近視家族遺傳系譜圖（相關(guān)基因用H和h表示），請(qǐng)分析回答：

（1）該病的遺傳方式是常染色體隱性遺傳．4號(hào)的基因型是HH或Hh．
（2）1號(hào)在產(chǎn)生卵細(xì)胞的過程中（沒有發(fā)生交叉互換），基因H和H分離發(fā)生在什么時(shí)期？減數(shù)第二次分裂后期．
（3）已知HLA基因有3000個(gè)堿基，其中胸腺嘧啶900個(gè)．在含32P的培養(yǎng)基中連續(xù)復(fù)制3次，需消耗鳥嘌呤脫氧核苷酸4200個(gè)，子代中放射性DNA分子的比例是100%．
（4）已知1號(hào)的父親是紅綠色盲患者，1號(hào)和2號(hào)色覺都正常，則他們生一個(gè)兩病兼患男孩的概率是$\frac{1}{16}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．大腦皮層言語區(qū)中S區(qū)受損傷，病人的臨床表現(xiàn)為（　　）
A．不能看懂文字B．運(yùn)動(dòng)性失語癥C．不能聽懂話D．不能寫字

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．塔胞藻（單細(xì)胞微型藻類）是水產(chǎn)動(dòng)物的優(yōu)質(zhì)餌料．為探究Cu2+對(duì)塔胞藻細(xì)胞密度的影響，研究人員設(shè)置了Cu2+濃度依次為0μmol/L、20μmol/L、40μmol/L、80μmol/L、160μmol/L、320μmol/L的培養(yǎng)液，每個(gè)濃度3個(gè)平行組．將塔胞藻分別接種在上述培養(yǎng)液中進(jìn)行處理．分別于處理后的24h、48h、72h及96h進(jìn)行取樣，測定塔胞藻細(xì)胞密度．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖甲所示．

（1）在培養(yǎng)操作過程中，為防止雜菌污染，需對(duì)培養(yǎng)液進(jìn)行滅菌處理．每次取樣測定塔胞藻細(xì)胞密度時(shí)，均需做3次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，探究過程共需測定的樣品數(shù)為216．
（2）研究人員用血球計(jì)數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm）對(duì)未經(jīng)稀釋培養(yǎng)液中的塔胞藻進(jìn)行計(jì)數(shù)，計(jì)數(shù)室內(nèi)細(xì)胞分布見圖乙，則培養(yǎng)液中塔胞藻細(xì)胞的密度是5.0×105個(gè)/mL．下列操作會(huì)使計(jì)數(shù)結(jié)果偏大的是ABD．
A 稀釋塔胞藻培養(yǎng)液時(shí)，未達(dá)到預(yù)設(shè)的稀釋倍數(shù)
B 對(duì)于壓在小方格上、下、左、右四條界線上的塔胞藻，均進(jìn)行計(jì)數(shù)
C 塔胞藻在計(jì)數(shù)室中均勻分布，但每一個(gè)小方格內(nèi)的塔胞藻過多
D 誤把死細(xì)胞當(dāng)作活細(xì)胞
E 從三角燒瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，未將三角燒瓶輕輕振蕩幾次即從培養(yǎng)液的上方取樣
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：Cu2+對(duì)塔胞藻種群數(shù)量增長具有抑制作用；在一定范圍內(nèi)，Cu2+濃度越大，其抑制作用越強(qiáng)．得到上述結(jié)論的依據(jù)是：①在相同時(shí)間內(nèi)，含Cu2+培養(yǎng)液中的塔胞藻密度比不含Cu2+培養(yǎng)液的小； ②在一定濃度范圍內(nèi)，培養(yǎng)液中的Cu2+濃度越大，塔胞藻密度越�。�
（4）研究人員推測，水體受Cu2+污染和缺Mg2+都可能會(huì)抑制塔胞藻的光合作用．為探究Cu2+污染和缺Mg2+對(duì)塔胞藻光合作用的影響及其相互關(guān)系，可設(shè)置以下對(duì)照實(shí)驗(yàn)：對(duì)照組用完全培養(yǎng)液在適宜條件下培養(yǎng)塔胞藻；實(shí)驗(yàn)組的培養(yǎng)液依次為添加Cu2+的完全培養(yǎng)液、缺Mg2+培養(yǎng)液、添加Cu2+的缺Mg2+培養(yǎng)液．你認(rèn)為，在短時(shí)間內(nèi)，光合作用生理狀況與細(xì)胞密度兩個(gè)指標(biāo)中，光合作用生理狀況往往能更快地反映塔胞藻受Cu2+毒害的程度．

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