（2013秋•沙河口區(qū)校級(jí)期末）如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖，①②③④各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中正確的是（ ）

A．①表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量

B．一般情況下，次級(jí)消費(fèi)者增加1kg，生產(chǎn)者至少增加100kg

C．生物與生物之間的捕食關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動(dòng)具有單向性

D．從能量關(guān)系看②≥③+④

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列細(xì)胞中，其無(wú)氧呼吸過(guò)程會(huì)以乳酸為主要產(chǎn)物的是（　�。�
A．密閉塑料袋中蘋果的細(xì)胞B．用于制作酒精的酵母菌
C．劇烈奔跑時(shí)的馬骨骼肌細(xì)胞D．澆水過(guò)多的青菜根部細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2009•海南）有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．脊髓、腦干屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)

B．位于大腦皮層的呼吸中樞是維持生命的必要中樞

C．神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的基本方式是反射

D．高級(jí)神經(jīng)中樞和低級(jí)神經(jīng)中樞對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)都有調(diào)節(jié)作用

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•黔南州期末）同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長(zhǎng)素濃度往往不同．甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題（要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來(lái)表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度）：

（1）乙圖 點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長(zhǎng)素濃度， 點(diǎn)表示②處生長(zhǎng)素濃度．②處結(jié)構(gòu)長(zhǎng)不出來(lái)的原因是 ，解決的辦法是 ，此后②處生長(zhǎng)素濃度將會(huì)低于 mol•L﹣1．

（2）將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下，乙圖 點(diǎn)濃度可表示③側(cè)生長(zhǎng)素濃度； 點(diǎn)表示④側(cè)生長(zhǎng)素濃度．此時(shí)，植物莖將 生長(zhǎng)．

（3）將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時(shí)間，可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中 點(diǎn)濃度，表示⑧側(cè)生長(zhǎng)素濃度的是乙圖中 點(diǎn)濃度，因此根將 生長(zhǎng)．表示⑤側(cè)濃度的是 點(diǎn)濃度，表示⑥側(cè)濃度的是 點(diǎn)濃度，所以 側(cè)生長(zhǎng)快，莖將 生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2010秋•廊坊校級(jí)期末）關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正確敘述是（ ）

①負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)；

②“遭到破壞，恢復(fù)原狀”屬于抵抗力穩(wěn)定性；

③人們對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)“干擾”不應(yīng)超過(guò)其抵抗力穩(wěn)定性；

④熱帶雨林在遭到嚴(yán)重的砍伐后，其恢復(fù)力穩(wěn)定性仍很強(qiáng)．

A．①④ B．①② C．①③ D．②③

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•綏化一模）關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的正確敘述是（ ）

①凡是細(xì)菌、真菌都是分解者

②凡是自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者

③植物都是生產(chǎn)者

④動(dòng)物都是消費(fèi)者

⑤異養(yǎng)型生物都是消費(fèi)者．

A．② B．②③ C．③④ D．②⑤

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2006•揭陽(yáng)二模）自然界中生物種內(nèi)及種間是相互作用、相互影響的，下述觀點(diǎn)不正確的是（ ）

A．林鴿群較大時(shí)被蒼鷹捕食的幾率較低

B．鱸魚有時(shí)捕食鱸魚的幼魚，這有利于鱸魚種的維持

C．自然界中的猴群經(jīng)過(guò)爭(zhēng)斗建立了優(yōu)劣等級(jí)制度，并依此占據(jù)資源，這對(duì)種的保存是有利的

D．自然界中物種間捕食對(duì)一個(gè)種有利，但會(huì)使另一個(gè)種消失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．Ⅰ、在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞殺傷靶細(xì)胞主要有兩種途徑：細(xì)胞裂解性殺傷（圖1）和誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡（圖2）．前者指效應(yīng)T細(xì)胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細(xì)胞膜；后者指效應(yīng)T細(xì)胞通過(guò)表面FasL與靶細(xì)胞表面的Fas結(jié)合，誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡．

（1）圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”，由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生并以胞吐的方式釋放到細(xì)胞外．
（2）圖2中的FasL又稱死亡因子，F(xiàn)as又稱死亡因子受體，它們都是由細(xì)胞合成并定位于細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)．一般來(lái)說(shuō)，控制Fas的基因能在各種細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，而控制FasL的基因只在效應(yīng)T細(xì)胞和某些腫瘤細(xì)胞內(nèi)表達(dá)．免疫排斥是器官移植的一個(gè)主要障礙．目前，應(yīng)對(duì)排斥的做法主要是使用一些免疫抑制劑．請(qǐng)根據(jù)Fas和FasL的相互關(guān)系，提供一種解決免疫的思路．降低移植器官Fas基因的表達(dá)水平（或抑制受體內(nèi)FasL基因的表達(dá)）．
Ⅱ、目前我國(guó)有1.2億人是乙型肝炎病毒攜帶者、乙肝患者約有1600萬(wàn)．乙肝病毒簡(jiǎn)稱HBV，完整的HBV是由一個(gè)囊膜和一個(gè)含有DNA分子的核衣殼組成的病毒顆粒．乙型肝炎病毒的血清免疫學(xué)檢查常用以下五項(xiàng)指標(biāo)（俗稱“乙肝兩對(duì)半”）：
序號(hào)檢測(cè)對(duì)象中文名稱相關(guān)物質(zhì)及檢出的意義
1HBsAg表面抗原包繞在乙肝病毒最外層．單獨(dú)的HBsAg無(wú)傳染性
2HBsAb表面抗體人體產(chǎn)生，保護(hù)肝臟
3HBeAgE抗原乙肝病毒的“內(nèi)部零件”，標(biāo)志著乙肝病毒正在復(fù)制，有明顯的傳染性．
4HBeAbE抗體表明病毒復(fù)制的終止或僅有低度復(fù)制，傳染性消失或有輕微的傳染性
5HBcAb核心抗體乙肝病毒的“核心零件”（HBcAg）的抗體，它表示乙肝病毒在復(fù)制
（1）在兩對(duì)半檢測(cè)中，如果出現(xiàn)1、3和5陽(yáng)性即為“大三陽(yáng)”．此時(shí)乙肝病毒處于正在復(fù)制狀態(tài)，有（有/沒有）顯著的傳染性．
（2）侵入到人體內(nèi)的乙肝病毒往往先通過(guò)體液免疫過(guò)程阻止病毒的散播，再通過(guò)圖中細(xì)胞免疫過(guò)程予以消滅．此時(shí)體內(nèi)能特異性識(shí)別乙肝病毒的細(xì)胞有哪些T細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

16．下列有關(guān)酶和ATP的敘述正確的是（　�。�
A．合成ATP的過(guò)程都需要酶的催化
B．唾液淀粉酶對(duì)淀粉的水解過(guò)程需要消耗ATP
C．酶和ATP共有的組成元素是4種或5種
D．細(xì)胞中合成酶的場(chǎng)所是唯一的，而合成ATP的場(chǎng)所不唯一

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同步練習(xí)冊(cè)答案