下列物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜時(shí)需要載體的是（　�。�
A、水分子進(jìn)入根毛細(xì)胞
B、氧進(jìn)入肺泡細(xì)胞
C、K+被吸收進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞
D、二氧化碳進(jìn)入毛細(xì)血管
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：本題是對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的考查，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接凶杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸，協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸需要載體的協(xié)助．
解答： 解：A、水分子進(jìn)入根毛細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散，不需要載體協(xié)助，A錯(cuò)誤；
B、氧氣進(jìn)入肺泡屬于自由擴(kuò)散，不需要載體協(xié)助，B錯(cuò)誤；
C、K+被吸收進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞屬于主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體的協(xié)助，C正確；
D、二氧化碳進(jìn)入毛細(xì)血管屬于自由擴(kuò)散，不需要載體協(xié)助，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的比較，對(duì)于不同物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的異同點(diǎn)的比較和不同跨膜運(yùn)輸方式的判斷是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列諸項(xiàng)均是與“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)有關(guān)的表述，其中正確的（　�。�
A、不選幼根作實(shí)驗(yàn)材料，因?yàn)楦?xì)胞無(wú)葉綠體，其細(xì)胞質(zhì)也不流動(dòng)
B、葉綠體的形態(tài)和分布不會(huì)隨著光照強(qiáng)度和方向的改變而改變
C、細(xì)胞中葉綠體的位置移動(dòng)是細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的標(biāo)志
D、植物細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的速度，標(biāo)志著該細(xì)胞同化作用的強(qiáng)弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

白血病是一種惡性血液�。壳爸饕ㄟ^(guò)骨髓移植治療白血�。煅杉�(xì)胞配型是骨髓移植能否成功的關(guān)鍵．
（1）白血病等惡性腫瘤細(xì)胞具有能夠
 
、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變以及細(xì)胞膜上
 
等物質(zhì)減少導(dǎo)致在體內(nèi)易
 
的特征．
（2）據(jù)調(diào)查1930年至1990年男性肺癌的發(fā)病率逐年提高，從人類生活習(xí)慣分析可能是由于吸煙導(dǎo)致
 
激活．從而使正常細(xì)胞發(fā)生癌變．
（3）干細(xì)胞包括胚胎干細(xì)胞和成體干細(xì)胞．胚胎干細(xì)胞能通過(guò)
 
和
 
形成各種組織器官，表明胚胎干細(xì)胞具有
 
性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水是生命之源，生命活動(dòng)離不開(kāi)水．水在生物體內(nèi)的主要作用不包括（　�。�
A、是細(xì)胞的組成成分
B、參與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物的運(yùn)輸
C、貯藏能量
D、參與生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)干差萬(wàn)別，其原因不可能是（　　）
A、組成肽鍵的化學(xué)元素不同
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)量不同
C、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
D、組成蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，所運(yùn)用的原理是（　　）
A、單獨(dú)利用甲基綠對(duì)細(xì)胞染色，可顯示DNA在細(xì)胞中的分布，從而推知RNA的分布
B、單獨(dú)利用吡羅紅對(duì)細(xì)胞染色，可顯示RNA在細(xì)胞中的分布，從而推知DNA的分布
C、利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對(duì)細(xì)胞染色，同時(shí)顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
D、在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)內(nèi)可以分別提取到DNA和RNA，由此說(shuō)明DNA和RNA的分布

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列信息傳遞的實(shí)例中，屬于利用信息調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系的是（　�。�
A、萵苣在適宜波長(zhǎng)下才能萌發(fā)生長(zhǎng)
B、昆蟲(chóng)散發(fā)性外激素傳遞信息
C、草原返青時(shí)，“綠色”為食草動(dòng)物提供信息
D、雄鳥(niǎo)求偶時(shí)進(jìn)行復(fù)雜的“求偶”炫耀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的紅細(xì)胞和心肌細(xì)胞的主要成分都是蛋白質(zhì)，但這兩種細(xì)胞的功能卻完全不同，其原因不可能是（　　）
A、蛋白質(zhì)中組成肽鍵的化學(xué)元素不同
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序不同
C、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
D、不同的細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)情況不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

臺(tái)盼藍(lán)是一種染料，不易通過(guò)細(xì)胞膜，可用來(lái)判斷細(xì)胞的死活．現(xiàn)有存放一段時(shí)間的酵母菌培養(yǎng)液，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究該培養(yǎng)液中酵母菌的存活情況．
（1）提出問(wèn)題：該培養(yǎng)液中酵母菌的存活情況如何？
（2）作出假設(shè)：
 

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
①取少量酵母菌培養(yǎng)液，制成臨時(shí)裝片．
②
 

③
 

（4）結(jié)果預(yù)測(cè)及分析：
 
．

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