如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響，此圖給你的信息是（　�。�
A、生長(zhǎng)素對(duì)三種器官的作用具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度（例如10-2ppm）抑制生長(zhǎng)
B、a、b、c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度
C、d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用，卻抑制芽的生長(zhǎng)
D、幼嫩的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)靈敏度小于成熟的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)靈敏度
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：1、植物生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．不同的植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，同一植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同．一般情況下，雙子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素敏感性要高于單子葉植物，同一植物的根對(duì)生長(zhǎng)素最敏感，芽次之，莖最不敏感．
2、據(jù)圖分析：a、b、c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度，d點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)芽和莖的作用是促進(jìn)生長(zhǎng)，對(duì)根是抑制生長(zhǎng)．
解答： 解：A、據(jù)圖分析，該濃度的生長(zhǎng)素對(duì)根和芽的作用是抑制生長(zhǎng)，對(duì)莖是促進(jìn)生長(zhǎng)，A錯(cuò)誤；
B、圖示中a、b、c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度，B正確；
C、d點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)芽和莖的作用是促進(jìn)生長(zhǎng)，對(duì)根是抑制生長(zhǎng)，C錯(cuò)誤；
D、幼嫩的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)靈敏度大于成熟的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)靈敏度，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生長(zhǎng)素的生理作用的兩重性，抑制強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生長(zhǎng)素生理作用的兩重性的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）PCR即多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，在PCR技術(shù)中先要用95℃高溫處理的目的是
 
，在延伸階段需要需要用到的酶是
 
．DNA子鏈復(fù)制的方向是
 
．
（2）纖維素酶是一種復(fù)合酶，一般認(rèn)為它至少包括三種組分，其中能將纖維素分解成纖維二糖的酶包括
 
和
 
．在篩選纖維素分解菌的過(guò)程中，人們發(fā)明了
 
，這種方法能通過(guò)
 
直接對(duì)微生物進(jìn)行篩選．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

PCR技術(shù)是把某一DNA片段在酶的作用下，在體外合成許多相同片段的一種方法，利用它能快速而特異的擴(kuò)增任何要求的目的基因或DNA分子片段；電泳技術(shù)則是在外電場(chǎng)作用下，利用分子攜帶的凈電荷不同，把待測(cè)分子的混合物放在一定的介質(zhì)（如瓊脂糖凝膠）中進(jìn)行分離和分析的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，利用它可分離氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)、核苷酸、核酸等物質(zhì)作親子鑒定．圖中是電泳裝置及相應(yīng)電泳結(jié)果．

（1）電泳和葉綠體色素分離采用的紙層析法比較，后者使用的介質(zhì)是
 
，葉綠體中的色素能夠在濾紙上彼此分離開的原因是
 
．
（2）PCR技術(shù)能把某一DNA片段進(jìn)行擴(kuò)增，依據(jù)的原理是
 
．PCR實(shí)驗(yàn)步驟主要包括
 
．
（3）圖3是把含21個(gè)氨基酸的多肽進(jìn)行水解，得到的氨基酸混合物進(jìn)行電泳的結(jié)果，據(jù)圖可推知該多肽由
 
種氨基酸構(gòu)成．
（4）圖4通過(guò)提取某小孩和其母親以及待測(cè)定的四位男性的DNA，分別由酶處理后，生成含有若干DNA片段，并進(jìn)行擴(kuò)增得到的混合物，然后進(jìn)行電泳所得到的一組DNA指紋圖譜．請(qǐng)分析：F1～F4中，誰(shuí)是該小孩真正生物學(xué)上的父親？為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆在自然狀態(tài)下是純種的主要原因是（　　）
A、豌豆品種間性狀差異很大
B、豌豆先開花后授粉
C、豌豆是自花傳粉、閉花授粉的植物
D、豌豆花是兩性花

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人在寒冷的環(huán)境里不可能出現(xiàn)的是（　�。�
A、立毛肌收縮，骨骼肌不自主戰(zhàn)栗
B、血流量減少
C、甲狀腺激素的分泌減少
D、皮膚血管收縮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水體污染已是世界性問(wèn)題．為探究菖蒲（一種濕地植物）對(duì)不同種類污水的凈化作用，某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）請(qǐng)補(bǔ)充完整下面的實(shí)驗(yàn)步驟．
①?gòu)?個(gè)不同的地點(diǎn)采集生活污水（1號(hào)）、工業(yè)污水（2號(hào)）、混合污水（3號(hào)）、未受污染的池塘水（4號(hào)）．
②分別測(cè)定4種水樣的BOD（即水中有機(jī)污染物經(jīng)微生物分解所需要的氧量）和總氮含量．
③取等量的上述4種水樣，分別加入到4個(gè)相同的透明玻璃容器中，再將
 
的4份菖蒲分別放入4個(gè)容器中，在
 
的條件下水培15天，定期觀察、記錄．結(jié)果表明菖蒲在各種水樣中生長(zhǎng)良好．
④取經(jīng)過(guò)菖蒲處理的4種水樣，再次測(cè)定其BOD（單位：mg/L）和總氮含量（單位：mg/L），數(shù)據(jù)整理后如圖所示：

（2）該實(shí)驗(yàn)遵循了
 
等原則．因變量的檢測(cè)指標(biāo)是
 
．
（3）4種水樣中，有機(jī)污染物濃度最高的是
 
．實(shí)驗(yàn)后4種水樣中的總氮含量均下降到較低的水平，其原因可能是
 
．
（4）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 
．
（5）進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，水浮蓮、水花生、金魚藻等濕地植物對(duì)污水的凈化效果與菖蒲相似．但在實(shí)際操作中，對(duì)水浮蓮、水花生這類外來(lái)物種的應(yīng)用必須謹(jǐn)慎，以防止它們對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的危害，原因是這些物種
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白酶能分解其他蛋白質(zhì)類的酶，在加酶洗衣粉中，蛋白酶沒(méi)有將其他幾種酶分解掉，以下敘述正確的是（　　）
A、蛋白酶已經(jīng)失去活性
B、蛋白酶具有專業(yè)性
C、其他幾類酶不是蛋白質(zhì)類
D、蛋白酶與洗衣粉其他成分相隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較，正確的是（　　）
A、二氧化碳只是有氧呼吸的產(chǎn)物
B、葡萄糖只能作為有氧呼吸分解的底物
C、還原氫只在有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生
D、無(wú)氧呼吸的兩個(gè)階段也都能合成ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

食物網(wǎng)具有的特征是（　�。�
A、每一種生物都被多種生物捕食
B、有很多互有聯(lián)系的食物鏈
C、每一種動(dòng)物可以吃多種植物
D、每一種生物都只位于一條食物鏈上

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