分析 1、分析題文:第一組采用的是雜交育種的方法,第二組采用的是單倍體育種的方法,第三組采用的是誘變育種的方法.
2、四種育種方法:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | (1)雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
舉例 | 高桿抗病與矮桿抗病小麥雜交產(chǎn)生矮桿抗病品種 | 高產(chǎn)量青霉素菌株的育成 | 三倍體無籽西瓜、八倍體小黑麥 | 抗病植株的育成 |
解答 解:(1)第一組采用的是雜交育種,由于 F2代開始發(fā)生性狀分離,因此一般選種從F2代開始選擇;F2出現(xiàn)矮稈抗銹。╠dR_)的幾率是$\frac{1}{4}×\frac{3}{4}$=$\frac{3}{16}$,在矮稈抗銹。$\frac{1}{16}$ddRR、$\frac{2}{16}$ddRr)中能穩(wěn)定遺傳的占$\frac{1}{3}$.
(2)第二組使用的是單倍體育種,其原理是染色體(數(shù)目)變異,這種育種方法的優(yōu)點是明顯縮短育種年限,后代都是純合子.
(3)第三組使用的是誘變育種,其原理是基因突變來,該方法的優(yōu)點是提高突變率,在較短時間內獲得更多的優(yōu)良變異類型.
故答案為:
(1)雜交育種 F2 F2代開始發(fā)生性狀分離 $\frac{3}{16}$ $\frac{1}{3}$
(2)單倍體育種 染色體(數(shù)目)變異 明顯縮短育種年限,后代都是純合子
(3)基因突變提高突變率,在較短時間內獲得更多的優(yōu)良變異類型
點評 本題結合圖解,考查生物變異及其應用,要求考生識記生物變異的類型,掌握幾種常見的育種方法的原理、方法、優(yōu)缺點及實例,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X細胞的內環(huán)境由①②③共同構成 | B. | Y細胞的內環(huán)境是組織液 | ||
C. | ①中含有蛋白質合成酶與水解酶 | D. | ①液流入②液受阻易造成組織水腫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A細胞處于有絲分裂后期,B細胞處于減數(shù)第一次分裂后期 | |
B. | A細胞內有染色體8條,B細胞內沒有同源染色體 | |
C. | A細胞會發(fā)生同源染色體分離 | |
D. | B細胞分裂產(chǎn)生的子細胞能直接與卵細胞結合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人工培育的新物種只能生活在人工環(huán)境中 | |
B. | 生物進化的方向與基因突變的方向一致 | |
C. | 冬季來臨時植物體中可溶性糖含量增高是為了更好地適應寒冷環(huán)境 | |
D. | 受農藥處理后種群中抗藥性強的個體有更多機會將基因傳遞給后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運用類比推理提出 | B. | 運用假說--演繹法提出 | ||
C. | 通過做實驗研究得出的結論 | D. | 運用系統(tǒng)分析法提出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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