A. | 含X-1的細(xì)胞 | B. | 含X-2的細(xì)胞 | C. | 含X-3的細(xì)胞 | D. | 含X-4的細(xì)胞 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:X-1即質(zhì)粒中含有Apr基因,能在含有青霉素的培養(yǎng)基上生長(zhǎng);X-2中含有Tcr基因,能在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上生長(zhǎng);X-4中含有Apr基因和Tcr基因,能在含有青霉素或者四環(huán)素的培養(yǎng)基中生長(zhǎng);而X-3中沒(méi)有這兩種抗性基因,故沒(méi)有導(dǎo)入質(zhì)粒的大腸桿菌細(xì)胞和導(dǎo)入X-3的大腸桿菌細(xì)胞在這兩種培養(yǎng)基上均不能生長(zhǎng).
解答 解:X-1含有Apr基因,該基因表達(dá)后對(duì)青霉素有抗性;X-2含有Tcr基因,該基因表達(dá)后對(duì)四環(huán)素有抗性;X-3不含抗性基因,沒(méi)有抗性;X-4同時(shí)含有Apr和Tcr基因,Apr和Tcr基因表達(dá)后,對(duì)青霉素、四環(huán)素都有抗性.故而在含有青霉素或四環(huán)素的兩種培養(yǎng)基上都不能生長(zhǎng)的大腸桿菌中是含X-3的細(xì)胞,均能生長(zhǎng)的大腸桿菌細(xì)胞類(lèi)型是含X-4的細(xì)胞.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確判斷的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑤ | B. | ①②④⑥ | C. | ①③⑤⑥ | D. | ①④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使用加酶洗衣粉先用熱水浸泡洗衣粉和衣物,洗滌效果好 | |
B. | 污漬成分比較復(fù)雜時(shí)應(yīng)選用復(fù)合加酶洗衣粉,以減少用量 | |
C. | 加酶洗衣粉中的酶制劑需用特定材料包裹,屬于固定化酶 | |
D. | 固定化酶可以反復(fù)使用,且固定化后不會(huì)影響酶的催化活性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在探究果膠酶用量的實(shí)驗(yàn)中,雖然實(shí)驗(yàn)的變量發(fā)生了變化,但通過(guò)設(shè)置梯度來(lái)確定最適值的思想方法是不變的 | |
B. | 加酶洗衣粉中目前常用的酶制劑有蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶和纖維素酶 | |
C. | 通過(guò)測(cè)定濾出的蘋(píng)果汁的體積大小無(wú)法判斷果膠酶活性的高低 | |
D. | 人們可以使用果膠酶、纖維素酶等來(lái)解決制作果汁面臨的出汁率低、渾濁等問(wèn)題 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 場(chǎng)所是核糖體 | B. | 模板是DNA的一條鏈 | ||
C. | 原料是四種游離的核糖核苷酸 | D. | 特點(diǎn)是半保留復(fù)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組 | |
B. | 突變和基因重組是進(jìn)化的原材料 | |
C. | 生殖隔離的形成不一定需要通過(guò)地理隔離 | |
D. | 生物變異的方向決定了生物進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 它們的食量要相同 | B. | 它們必須分布在同一地理區(qū)域內(nèi) | ||
C. | 它們的毛色一定相同 | D. | 能相互交配繁殖并產(chǎn)生可育后代 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在該細(xì)胞中,①②③④不屬于一個(gè)染色體組 | |
B. | 該生物不一定是四倍體 | |
C. | 該生物的一個(gè)染色體組有4條染色體 | |
D. | 在該細(xì)胞中,含有控制生物所有性狀的四套基因 |
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