A. | 氣體入口與氣體出口可以交換使用 | |
B. | 果醋的發(fā)酵周期與實驗設定的溫度密切相關 | |
C. | 改變通入氣體種類,可以研究呼吸作用類型對發(fā)酵的影響 | |
D. | 果酒發(fā)酵中期通入氮氣,酵母菌將從有氧呼吸轉變?yōu)闊o氧呼吸 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示是利用酵母菌和醋酸菌制作果酒和果醋的裝置示意圖,其中培養(yǎng)基入口能補充營養(yǎng)物質;氣體入口能通入氣體;氣體出口能排出氣體.
解答 解:A、由于氣體入口的導管長,能伸到培養(yǎng)液中,而氣體出口的導管短,沒有伸到培養(yǎng)液中,所以氣體入口與氣體出口不可以交換使用,A錯誤;
B、由于溫度能影響微生物酶的活性,所以果醋的發(fā)酵周期與實驗設定的溫度密切相關,B正確;
C、改變通入氣體種類(氧氣或氮氣),可以研究呼吸作用類型對發(fā)酵的影響,C正確;
D、果酒發(fā)酵中期通入氮氣,酵母菌因缺氧將從有氧呼吸轉變?yōu)闊o氧呼吸,產(chǎn)生酒精,D正確.
故選:BCD.
點評 本題結合制作果酒和果醋的裝置示意圖,考查果酒和果醋的制作,要求考生識記參與果酒和果醋制作的微生物及代謝類型;掌握果酒和果醋制作的裝置,尤其是該裝置中“三個口”的作用.
科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇揚州中學高二下學業(yè)水平模擬測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列不屬于細胞間信息傳遞的是( )
A. 促甲狀腺激素作用于靶細胞
B. 精子與卵細胞的識別與結合
C. 葉綠體釋放的氧氣進入線粒體中
D. 植物細胞間通過胞間連絲相互連接
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科目:高中生物 來源:2015-2016吉林第一中學高二下學期開學驗收生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是植物組織培養(yǎng)的簡略表示,據(jù)此回答:
①②③―→④
(1)①表示________,它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是
_______________________________________________________________________。
(2)②表示________,它與①相比分化程度___________________________________.全能性________。
(3)在此過程使用的植物激素最重要的是________和________。
(4)若上圖是花藥離體培養(yǎng),則通過花藥培養(yǎng)產(chǎn)生④________一般有兩條途徑:一是花粉通過________階段發(fā)育成植株,二是在誘導培養(yǎng)基上先形成________,再將其誘導分化成植株。這主要取決于培養(yǎng)基中____________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果酒和果醋的制作都是由酵母菌完成的 | |
B. | 傳統(tǒng)的葡萄酒制作一定需要人工接種菌種 | |
C. | 制作果醋的溫度要比制作果酒的溫度高些 | |
D. | 葡萄汁裝入發(fā)酵瓶時,要將瓶裝滿 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進行生物防治的前提是保護環(huán)境,讓害蟲的天敵有足夠的數(shù)量 | |
B. | 防治蚜蟲,可提高農作物與人之間的能量傳遞效率 | |
C. | 蚜蟲與草蛉間的信息傳遞,有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 | |
D. | 長期使用殺蟲劑會導致害蟲抗性增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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