科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北滄州一中高一上第二次月考B卷生物卷(解析版) 題型:選擇題
將噬菌體、藍藻、變形蟲和衣藻四種生物按照不同的分類依據(jù)分成四組,下列有關說法錯誤的是( )
A.甲組的生物都沒有細胞壁
B. 丁組生物細胞中都具有核膜
C. 丙和丁的分類依據(jù)可以是有無染色體
D.甲和乙的分類依據(jù)可以是有無葉綠體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林毓文中學高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖甲為某果蠅體細胞染色體組成及部分基因示意圖,其中灰身(A)對黑身(a)為顯性,紅眼(B)對白眼(b)為顯性。該果蠅與“某個體”雜交,F(xiàn)1代個體數(shù)量統(tǒng)計如圖乙所示。下列說法錯誤的是( )
A.圖甲所示果蠅為雌果蠅
B.某個體的基因型是AaBb
C.F1代中與甲圖果蠅基因型相同的幾率為1/8
D.這兩對等位基因之間符合自由組合定律
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林毓文中學高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某種蠅的翅的表現(xiàn)型由一對等位基因控制。如果翅異常的雌蠅與翅正常的雄蠅雜交,后代中25%為雄蠅翅異常、25%為雌蠅翅異常、25%雄蠅翅正常、25%雌蠅翅正常,那么,翅異常不可能由( )
A.常染色體上的顯性基因控制 B.常染色體上的隱性基因控制
C.性染色體上的顯性基因控制 D.性染色體上的隱性基因控制
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林毓文中學高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假說-演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設、演繹推理、檢驗推理、得出結論”五個基本環(huán)節(jié)。利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律。下列關于孟德爾的研究過程及其定律分析不正確的是( )
A.提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎上的
B.為了驗證作出的假設是否正確,孟德爾設計并完成了測交實驗
C.孟德爾所作假設的核心內容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
D.孟德爾遺傳定律只能適用于進行有性生殖的真核生物核遺傳
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林毓文中學高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
兩對相對性狀的遺傳實驗中,可能具有1:1:1:1比例關系的是( )
①雜種自交后代的性狀分離比 ②雜種產(chǎn)生配子類別的比例 ③雜種測交后代的表現(xiàn)型比例 ④雜種自交后代的基因型比例 ⑤雜種測交后代的基因型比例
A. ①②④ B. ②④⑤ C. ①③⑤ D. ②③⑤
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南省高一下期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
霧霾環(huán)境中的致癌因子可能通過改變正常細胞中遺傳物質的結構或功能使其變?yōu)榘┘毎D昀象w衰的人細胞發(fā)生癌變后,癌細胞特別容易沖破細胞識別作用,逃避機體的免疫監(jiān)視。請根據(jù)上述材料完成下列問題。
(1)老人易患癌癥原因可能是________能力降低,導致機體無法識別并殺死癌變細胞。
(2)癌細胞的特點之一是在適宜的條件下,能夠無限增殖。從該特點看,致癌因子改變的基因是_________________。癌細胞的特點之二是具有轉移性,原因是______________。
(3)蜂毒素是工蜂毒腺分泌的多肽,研究發(fā)現(xiàn),蜂毒素對多種癌細胞具有強烈的殺傷作用。阻斷癌細胞增殖周期可引起細胞凋亡。科研人員為研究蜂毒素對人肺癌細胞的影響及作用機制,進行了以下實驗,請回答問題。
①方法步驟
a.取4只相同的培養(yǎng)瓶編號,分別加入等量的完全培養(yǎng)液并接種等量離體肺癌細胞。
b.1號培養(yǎng)瓶為空白對照,向2、3、4號培養(yǎng)瓶中分別加入等量的2、4、6μg/mL蜂毒素溶液。
c.培養(yǎng)48 h后,檢測并統(tǒng)計肺癌細胞的凋亡率,結果如圖1所示。
d.重復a、b步驟,檢測凋亡基因(Bax、Bel?2)的表達,結果如圖2所示。
②分析討論:
a.圖1表明:_________________。
b.圖1、圖2表明:從基因水平上看,蜂毒素誘導肺癌細胞凋亡與__________有關,當Bel?2蛋白/Bax蛋白的比值出現(xiàn)________趨勢時,將會誘導肺癌細胞凋亡。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赫爾希和蔡斯的實驗方法是同位素示蹤法 | |
B. | 用含32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體,即可將32P標記至噬菌體的DNA | |
C. | 用32P標記的噬菌體與細菌混合一段時間后離心,結果沉淀物的放射性很高 | |
D. | 噬菌體侵染細菌實驗能將DNA與蛋白質分開,單獨觀察它們各自的作用 |
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