圖1為生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程示意圖,圖2為人體運(yùn)動(dòng)前后的血糖濃度變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中可影響下丘腦分泌活動(dòng)的信息分子有
 

(2)某人患甲亢,分析圖1中激素①、③的含量變化分別是
 

(3)圖2中b~c段變化的主要原因是
 
,與c~d段血糖濃度上升有關(guān)的激素主要由
 
細(xì)胞分泌.
(4)正常人高血糖是對(duì)特殊生理狀態(tài)的應(yīng)急反應(yīng),長期持續(xù)的高血糖常見于糖尿病患者,若要通過尿液具體判定某高血糖癥狀的人是否患糖尿病,請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)過程并預(yù)測(cè)結(jié)果.
第一步:取甲、乙兩只試管,分別加入2mL正常人尿液、高血糖癥狀人的尿液:
第二步:向兩支試管中均加入1mL
 

第三步:
 

結(jié)果預(yù)測(cè):若甲、乙兩試管均無顏色變化,則
 
;
 
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、據(jù)圖甲分析,①表示促甲狀腺激素釋放激素,②表示促甲狀腺激素,③表示甲狀腺激素;b表示腎上腺激素,c表示胰島素和胰高血糖素.
2、圖2中b~c段變化的主要原因是血糖進(jìn)入組織細(xì)胞氧化分解,c~d段肝糖原分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化,使得血糖濃度上升.
解答: 解:(1)圖1中,下丘腦屬于內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐,神經(jīng)元之間聯(lián)系的信號(hào)分子是神經(jīng)遞質(zhì);甲狀腺激素能影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性.
(2)甲亢患者分泌的甲狀腺激素過多,就會(huì)抑制下丘腦和垂體的活動(dòng),使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成和分泌量減少.
(3)圖2中b~c段開始運(yùn)動(dòng)時(shí),血糖進(jìn)入組織細(xì)胞氧化分解使得血糖含量降低;c~d段胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素,促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)的轉(zhuǎn)化,使得血糖濃度上升.
(4)通過尿液判定高血糖癥狀的人是否患糖尿。
第一步:取甲、乙兩只試管,分別加入2mL正常人尿液、高血糖癥狀人的尿液:
第二步:向兩支試管中均加入1mL斐林試劑;
第三步:將兩只試管水浴加熱2分鐘.
結(jié)果預(yù)測(cè):若甲、乙兩試管均無顏色變化,則此高血糖癥狀的人未患糖尿病;若甲試管無顏色變化,乙試管出現(xiàn)磚紅色沉淀,則此高血糖癥狀的人患糖尿。
故答案為:
(1)神經(jīng)遞質(zhì)和甲狀腺激素
(2)減少  減少
(3)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞氧化分解   胰島A
(4)斐林試劑  將兩只試管水浴加熱2分鐘
此高血糖癥狀的人未患糖尿。蝗艏自嚬軣o顏色變化,乙試管出現(xiàn)磚紅色沉淀,則此高血糖癥狀的人患糖尿病
點(diǎn)評(píng):本題考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

航天艙里的綠色植物積累18mol的O2,則可供宇航員細(xì)胞內(nèi)多少摩爾的葡萄糖分解( 。
A、6molB、12mol
C、18molD、3mol

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示某植物細(xì)胞內(nèi)光合作用和呼吸作用的部分生理過程;圖乙表示在最適溫度條件下,該植物光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中過程①發(fā)生在葉綠體的
 
,為過程③提供了[H]和
 

(2)圖甲中有氧呼吸包括過程
 
(填序號(hào)),過程②進(jìn)行的場所是
 

(3)根據(jù)圖乙分析可知,該植物呼吸作用速率為
 
mg?cm-2?h-1,假如呼吸作用強(qiáng)度不變,則在光照強(qiáng)度為L1時(shí),真正光合作用吸收的CO2量是
 
mg?cm-2?h-1,當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到L2后,即使增加光照強(qiáng)度,光合速率不再繼續(xù)增加,限制其增加的環(huán)境因素主要是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某種生物不同細(xì)胞分裂的示意圖,(假設(shè)該下雄性生物的體細(xì)胞只有4條染色體)請(qǐng)回答下列問題:

(1)A、B、C、D、E中屬于減數(shù)分裂的是
 

(2)D細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞叫
 

(3)具有同源染色體的細(xì)胞有
 
,E細(xì)胞處于分裂的
 
期.
(4)染色體暫時(shí)加倍的細(xì)胞有
 

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近年來糖尿病患病幾率明顯增加,人類糖尿病的發(fā)病機(jī)理十分復(fù)雜,下圖1是Ⅰ型、Ⅱ型兩種糖尿病部分發(fā)病機(jī)理示意圖;糖皮質(zhì)激素對(duì)調(diào)節(jié)血糖也有重要作用,它由腎上腺皮質(zhì)分泌,其調(diào)節(jié)作用的機(jī)理如圖2所示.請(qǐng)分析回答:
(1)圖1中①表示的物質(zhì)是
 
.正常情況下,當(dāng)血糖濃度升高時(shí),結(jié)構(gòu)②活動(dòng)加強(qiáng),據(jù)圖分析,影響②發(fā)揮作用的主要物質(zhì)和結(jié)構(gòu)有ATP、
 


(2)由圖2可知,糖皮質(zhì)激素進(jìn)入細(xì)胞后需要與
 
結(jié)合,才能進(jìn)一步啟動(dòng)基因表達(dá)過程.這些特異基因表達(dá)后,一方面使分泌抗體的
 
細(xì)胞的生成受抑制,從而抑制免疫的功能;另一方面會(huì)導(dǎo)致
 
升高.
(3)研究發(fā)現(xiàn)某抗原的結(jié)構(gòu)酷似胰島B細(xì)胞膜的某結(jié)構(gòu),則因該抗原刺激機(jī)體后產(chǎn)生的特異性抗體攻擊胰島B細(xì)胞而導(dǎo)致的糖尿病屬
 
(填Ⅰ型或Ⅱ型)糖尿。粡拿庖邔W(xué)角度分析該疾病屬于
 
。谂R床中
 
(填Ⅰ型或Ⅱ型)糖尿病不能通過注射胰島素治療.
(4)如果將正常胰島B細(xì)胞分別接種于含有5.6mmol/L葡萄糖(低糖組)和16.7mmol/L葡萄糖(高糖組)的培養(yǎng)液中,培養(yǎng)一段時(shí)間后進(jìn)行檢測(cè),高糖組釋放胰島素多.此結(jié)果說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理應(yīng)激)會(huì)使T細(xì)胞活性下降,對(duì)病毒,真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低.如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,請(qǐng)據(jù)圖答下列問題.
(1)由圖可知,神經(jīng)系統(tǒng)通過突觸前膜釋放
 
作用于突觸后膜上遞質(zhì)的受體,直接調(diào)節(jié)免疫細(xì)胞的活動(dòng),還可通過下丘腦分泌有關(guān)激素作用于垂體,間接調(diào)節(jié)免疫細(xì)胞的活動(dòng).
(2)精神因素使T細(xì)胞活性下降,從而引起機(jī)體生成抗體的能力降低,分析其原因是
 

(3)若抗體與自身紅細(xì)胞結(jié)合,造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解,這在免疫學(xué)上稱為
 

(4)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息交流,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有:一是
 
(填三種)等信息分子通過體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來實(shí)現(xiàn),二是通過細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流.
(5)接種過流感疫苗的健康人也可能在短期內(nèi)不止一次地患流感,其免疫學(xué)原因可能是①流感病毒易突變,使原來的疫苗失去效用;②
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物膜系統(tǒng)指生物體內(nèi)的所有膜結(jié)構(gòu).
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“噬菌體侵染細(xì)菌”的實(shí)驗(yàn)中,赫爾希和蔡斯使用了放射性同位素32S和35P,以證明(  )
A、DNA是遺傳物質(zhì)
B、蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)
C、S是構(gòu)成核酸的主要元素
D、P是構(gòu)成蛋白質(zhì)的主要元素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中不屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分的是( 。
A、過氧化氫酶
B、血漿蛋白
C、Na+
D、激素

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同步練習(xí)冊(cè)答案