下表表示不同陸地生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)和分解的有關(guān)數(shù)據(jù).請(qǐng)分析回答:
生態(tài)系統(tǒng) 凍原 北方針葉林 溫帶落葉林 溫帶草原 熱帶雨林
凈光合生產(chǎn)量(t/hm2?年) 1.5 7.5 11.5 7.5 50
枯葉輸入量(t/hm2?年) 1.2 6.1 10.5 6.0 45
枯葉現(xiàn)存量(t/hm2?年) 44 35 15 5 5
(1)表中顯示生產(chǎn)力(凈光合生產(chǎn)量)最高的生態(tài)系統(tǒng)是
 
,造成生產(chǎn)力最高的環(huán)境因素是
 
、
 
、
 

(2)生態(tài)系統(tǒng)的分解功能主要由
 
 
二類生物完成.
(3)研究表明,待分解資源的C:N比值影響分解過(guò)程,其原因是
 
.受水浸泡的沼澤土壤可供開(kāi)發(fā)為有機(jī)肥料和生物能源的原因是
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:表格中熱帶雨林的凈光合作用產(chǎn)量最高(50),凍源的凈光合作用產(chǎn)量最低(1.5),兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境差異很多,有溫度、雨水和光照強(qiáng)度等.
解答: 解:(1)表格中熱帶雨林的凈光合作用產(chǎn)量最高(50),凍源的凈光合作用產(chǎn)量最低(1.5),所以生產(chǎn)力(凈光合生產(chǎn)量)最高的生態(tài)系統(tǒng)是熱帶雨林,熱帶雨林的環(huán)境因素特點(diǎn)是溫度高、雨量充沛、光照較強(qiáng).
(2)生態(tài)系統(tǒng)的分解者一般包括細(xì)菌和真菌.
(3)C:N比值直接影響菌體的生長(zhǎng)繁殖的重要因素,所以待分解資源的C:N比值對(duì)分解者的分解作用有較大的影響.受水浸泡的沼澤土壤中缺氧,抑制微生物的有氧分解,有機(jī)物積累量大,所以受水浸泡的沼澤土壤可供開(kāi)發(fā)為有機(jī)肥料和生物能源. 
故答案是:
(1)熱帶雨林    溫度高、雨量充沛    光照較強(qiáng)
(2)細(xì)菌    真菌
(3)C:N比值直接影響菌體的生長(zhǎng)繁殖 
受水浸泡的沼澤土壤中缺氧,抑制微生物的有氧分解,有機(jī)物積累量大
點(diǎn)評(píng):本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力,能力要求高.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)生物體新陳代謝旺盛、生長(zhǎng)迅速時(shí),生物體內(nèi)( 。
A、結(jié)合水與自由水的比值與此無(wú)關(guān)
B、結(jié)合水與自由水的比值會(huì)降低
C、結(jié)合水與自由水的比值會(huì)升高
D、結(jié)合水與自由水的比值不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家在利用無(wú)土栽培法培養(yǎng)一些名貴花卉時(shí),培養(yǎng)液中添加了多種必需化學(xué)元素?其配方如下:其中花卉根細(xì)胞吸收最少的離子是( 。
離子K+Na+Mg2+Ca2+NO
 
-
3
H2PO
 
-
4
SO
 
2-
4
Zn2+
培養(yǎng)液濃度/mol?L120.251210.251
A、Ca2+
B、SO
 
2-
4
C、Zn2+
D、H2PO4-

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖表示研究NaHCO3溶液濃度影響光合作用速率的實(shí)驗(yàn),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、將整個(gè)裝置放在光下,毛細(xì)管內(nèi)的紅色液滴會(huì)向左移動(dòng)
B、將整個(gè)裝置置于暗室,一段時(shí)間后檢查紅色液滴是否移動(dòng),可以證明光是光合作用的必要條件
C、當(dāng)NaHCO3溶液濃度不變時(shí),在B內(nèi)加入少量蠕蟲(chóng),對(duì)紅色液滴移動(dòng)不產(chǎn)生明顯影響
D、為使對(duì)照更具說(shuō)服力,應(yīng)將伊爾藻置于蒸餾水中(不含NaHCO3) 的燒杯中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究者對(duì)某水域浮游生物群落進(jìn)行調(diào)查,繪制出如下能量金字塔,據(jù)圖回答:
(1)該群落共有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式分別是:
 

(2)該群落中從生產(chǎn)者到初級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率遠(yuǎn)低于10%,原因是
 

(3)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要來(lái)源于
 
,能量在流動(dòng)過(guò)程中逐級(jí)
 
,生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷
 

(4)調(diào)查該群落中浮游生物的種類及數(shù)量一般用
 
 (抽樣統(tǒng)計(jì)方法).調(diào)查發(fā)現(xiàn),受到生活廢水的輕微污染后,浮游生物的種類和數(shù)量不會(huì)受到明顯的影響,這說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),昆蟲(chóng)對(duì)某種顏色會(huì)表現(xiàn)出趨性,對(duì)某種顏色則表現(xiàn)為回避.在溫室大棚中,為了減少蚜蟲(chóng)對(duì)作物的危害,工作人員在溫室內(nèi)懸掛涂有膠粘劑的黃色硬紙板誘捕蚜蟲(chóng).黃色是最能吸引蚜蟲(chóng)的顏色嗎?某生物小組的同學(xué)進(jìn)行了探究活動(dòng),獲得如下數(shù)據(jù):
不同顏色誘捕蚜蟲(chóng)結(jié)果匯總表(單位:只)
黃色 綠色 橙紅色 白色 褐色 紅色 銀灰色
第1次 201 31 30 22 22 13 4
第2次 226 48 32 25 22 16 2
第3次 230 41 27 20 9 15 0
平均 219 40 29.7 22.3 17.7 14.7 2
請(qǐng)根據(jù)以上信息完成該生物小組的實(shí)驗(yàn)方案.
第一步  作出假設(shè):
 

第二步  選擇實(shí)驗(yàn)材料:30cm×30cm的黃色、綠色、橙紅色、白色、褐色、紅色、銀灰色卡紙各若干張,膠粘劑,大頭針(固定用).
第三步  實(shí)驗(yàn)步驟:
 
;
②選擇風(fēng)和日麗的天氣,在蚜蟲(chóng)分布較多的空曠草地上
 

 
;
 

第四步  得到結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

神經(jīng)元之間的興奮是通過(guò)突觸傳遞的,神經(jīng)遞質(zhì)可以引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制.如圖表示突觸后抑制的某種調(diào)節(jié)過(guò)程,請(qǐng)分析回答:
(1)神經(jīng)遞質(zhì)位于突觸小體的
 
中,突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
 

(2)神經(jīng)元之間興奮傳遞只能單方向的原因是
 

(3)當(dāng)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元1興奮時(shí),可支配相關(guān)的肌肉收縮,同時(shí)通過(guò)突觸A引起抑制性中間神經(jīng)元興奮,之后又通過(guò)突觸B抑制運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元1的活動(dòng).由此可知,圖示神經(jīng)元之間的環(huán)狀聯(lián)系,是一種
 
(填“正”或“負(fù)”)反饋調(diào)節(jié),其意義主要表現(xiàn)在
 

(4)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元1興奮后,抑制性中間神經(jīng)元對(duì)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元2的作用效應(yīng)是
 

(5)研究表明,運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元1釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起Na+內(nèi)流;而抑制性中間神經(jīng)元能釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起Cl-內(nèi)流.請(qǐng)?jiān)诖痤}紙相應(yīng)圖中標(biāo)明受神經(jīng)遞質(zhì)影響后,突觸A、B中突觸后膜的暫時(shí)性電位表現(xiàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1中A-G為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu),圖2表示各種膜結(jié)構(gòu)上發(fā)生的化學(xué)反應(yīng).請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題(括號(hào)中填序號(hào)或字母,橫線上填文字)

(1)衣藻細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器除圖1所示外,還應(yīng)有
 
.研究表明,結(jié)構(gòu)G的功能越復(fù)雜,其上的
 
種類和數(shù)量就越多.
(2)某細(xì)胞發(fā)生了圖1中的F現(xiàn)象,則該細(xì)胞肯定不具有圖1結(jié)構(gòu)中的[],原因是
 

(3)圖2乙反應(yīng)中產(chǎn)生的「H]作用是
 
,乙反應(yīng)產(chǎn)生的O2參加相鄰細(xì)胞丙反應(yīng)至少需穿過(guò)
 
層磷脂雙分子層.
(4)圖1中與圖2甲反應(yīng)有關(guān)的單膜細(xì)胞器是「],該細(xì)胞器進(jìn)行甲反應(yīng)的作用是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)及方法的敘述正確的是(  )
A、科學(xué)家利用電子顯微鏡觀察細(xì)胞膜的暗-亮-暗三層結(jié)構(gòu)
B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
C、在研究土壤小動(dòng)物類群的豐富度時(shí),常采用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查
D、薩頓借助類比推理得出的結(jié)論“基因在染色體上”肯定是科學(xué)正確的

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