5．下列有關(guān)反饋調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．甲狀腺激素的調(diào)節(jié)只存在正反饋調(diào)節(jié)
B．負(fù)反饋調(diào)節(jié)往往不利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
C．血糖調(diào)節(jié)的過程中，胰島素的作用結(jié)果反過來影響胰島素的分泌屬于反饋調(diào)節(jié)
D．垂體分泌促甲狀腺激素促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素屬于反饋調(diào)節(jié)

分析 反饋調(diào)節(jié)是指一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作．反饋調(diào)節(jié)包括正反饋調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)．據(jù)此分析作答．

解答 解：A、甲狀腺激素的分泌存在分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)，A錯誤；
B、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的基礎(chǔ)是反饋調(diào)節(jié)，B錯誤；
C、血糖調(diào)節(jié)的過程中，胰島素的作用結(jié)果反過來影響胰島素的分泌屬于反饋調(diào)節(jié)，C正確；
D、垂體分泌促甲狀腺激素促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素屬于分級調(diào)節(jié)，D錯誤．
故選：C．

點(diǎn)評 本題主要考查反饋調(diào)節(jié)的概念及運(yùn)用，意在強(qiáng)化學(xué)生對反饋調(diào)節(jié)的相關(guān)知識的理解與運(yùn)用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．請回答有關(guān)下圖的問題：

（1）圖中①～⑤所示的生物工程稱為蛋白質(zhì)工程．該工程是指以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過對基因的修飾或合成，對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，或制造出一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類生產(chǎn)和生活的需求．
（2）圖中④所示過程遵循的堿基互補(bǔ)配對原則不同于翻譯過程的是A-T （請將模板鏈上的堿基寫在前面）．
（3）若預(yù)期的蛋白質(zhì)欲通過乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)，則構(gòu)建基因表達(dá)載體時，需將目的基因與乳腺蛋白基因的啟動子等調(diào)控組件重組在一起；且在圖中⑨過程之前，對精子進(jìn)行篩選，保留含性染色體X的精子．
（4）為獲得較多的受精卵進(jìn)行研究，圖中⑥過程一般需要對供體用促性腺激素處理，使其超數(shù)排卵；為提高培育成功率，進(jìn)行⑩過程之前，要對供、受體動物做同期發(fā)情處理．
（5）對早期胚胎進(jìn)行胚胎分割移植技術(shù)，可獲得同卵雙胎或多胎．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．請分析回答下列有關(guān)現(xiàn)代生物科技方面的問題：

A、在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kan）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長．圖1為獲得抗蟲棉的技術(shù)流程．據(jù)圖1回答：
（1）A過程需要的酶有限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶．
（2）圖中獲得抗蟲棉的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建．
（3）如果利用DNA分子雜交原理檢測抗蟲基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA，D過程應(yīng)該用放射性同位素（或熒光分子）標(biāo)記的抗蟲基因作為探針；對轉(zhuǎn)基因抗蟲棉是否賦予了抗蟲特性進(jìn)行個體生物學(xué)水平的鑒定，可采用的方法是對棉花植株做抗蟲的接種實(shí)驗(yàn)．
B．如圖2所示是牛胚胎分割示意圖．請據(jù)圖回答問題：
（4）進(jìn)行胚胎分割時，應(yīng)選擇發(fā)育到桑椹胚或囊胚時期的胚進(jìn)行操作，在對囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時，應(yīng)注意將①內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割，以免影響胚胎的恢復(fù)和進(jìn)行一步發(fā)育．
（5）通過胚胎分割產(chǎn)生的兩個或多個個體共有的特點(diǎn)是具有相同的遺傳物質(zhì)．
C．近年來，世界范圍內(nèi)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有兩個突出的問題引起了人們的高度關(guān)注，其一是蛙類數(shù)量的大量減少；其二是鼠害泛濫，蟲害頻繁，請據(jù)所學(xué)知識分析回答下列問題：
（6）該類現(xiàn)象體現(xiàn)了生態(tài)工程協(xié)調(diào)與平衡原理的作用，告誡人類要善待自然．
（7）蛙數(shù)量減少的人為因素主要是人類對蛙的過度捕殺，大量使用農(nóng)藥．
（8）有人嘗試“引蛇滅鼠”，取得了較好的效果，此法的突出優(yōu)點(diǎn)是不污染環(huán)境，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的“探究醉母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)裝置圖，1、2、3、4 號試管加人適量水后再滴加2滴澳麟香草酚藍(lán)溶液，用來鑒定CO2．甲、乙兩個試管放人等量且適量的酵母菌和葡萄糖溶液，對此實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、分析與評價不正確的是
（　�。�
A．丙試管與乙試管相連，其作用是為乙試管提供充足的氧氣
B．可在甲試管中加 1 mL 石蠟油，制造無氧環(huán)境
C．與 3 號試管相比，l 號試管出現(xiàn)黃色的時間要短
D．為了適當(dāng)簡化裝置，可以將圖中的2號或4號試管除去

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．生物體內(nèi)的下列物質(zhì)除哪一項(xiàng)外，其余均具有特異的識別作用？（　�。�
A．RNA聚合酶B．tRNAC．限制性內(nèi)切酶D．ATP

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于變異與進(jìn)化的敘述合理的是（　�。�
A．由六倍體普通小麥經(jīng)花藥離體培養(yǎng)培育出的個體就是三倍體
B．兩個生物通過交配產(chǎn)生后代，說明這個生物不存在生殖隔離
C．某生物的染色體上的某一片段發(fā)生了重復(fù)導(dǎo)致基因表達(dá)水平升高，這屬于有利變異
D．基因突變一定會引起基因攜帶的遺傳信息發(fā)生改變，但不一定會改變生物的性狀

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖中的實(shí)驗(yàn)裝置用于測量大麥種子的呼吸速率，裝置中的種子事先用水浸泡過并在稀釋的消毒劑中清洗過（不影響種子生命力）．實(shí)驗(yàn)開始時，用夾子夾緊橡皮管并使圖中u形管內(nèi)兩側(cè)有色液體均處于“O”標(biāo)志位．在25℃條件下兩套裝置都靜置4h，所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖甲、乙（圖甲表示裝置A測得的數(shù)據(jù)，圖乙表示裝置B測得的數(shù)據(jù)，種子代謝釋放熱量對實(shí)驗(yàn)的影響忽略不計(jì)）

（1）裝置A中有色液體的高度變化量表示，設(shè)置B裝置的目的是對照（排除由物理因素引起的氣體熱膨脹對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾）
（2）計(jì)算大麥種子25℃條件下4h內(nèi)的細(xì)胞呼吸速率（用單位時間內(nèi)、單位質(zhì)量的大麥種子吸收O2的速率表示，單位為mm3•g-1•h-1）
（3）在實(shí)驗(yàn)過程的1h內(nèi)，假設(shè)大麥種子消耗的氧的總量為x（mg），可用于分解$\frac{15}{16}X$ mg葡萄糖（用含x的代數(shù)式表示），試分析：能否用此代數(shù)式表示大麥種子細(xì)胞呼吸消耗的全部葡萄糖質(zhì)量？
說明理由徹底分解一分子葡萄糖需要消耗6分子氧氣分子
（4）如果CO2的釋放量大于O2的吸收量，最可能的原因是種子同時進(jìn)行有氧、無氧呼吸；如果種子吸收O2的體積大于釋放CO2的體積，最可能的原因?yàn)楹粑饔梅纸獾牡孜锟赡懿恢蛊咸烟牵�分解了脂肪．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖為某哺乳動物卵子及早期胚胎的形成過程示意圖（N表示染色體組），有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．細(xì)胞Ⅲ只有在精子的作用下才能形成成熟卵子
B．細(xì)胞Ⅳ的遺傳物質(zhì)一半來自細(xì)胞Ⅲ，一半來自精子
C．細(xì)胞Ⅳ卵裂過程中細(xì)胞體積不斷增大
D．原腸胚時才出現(xiàn)了細(xì)胞分化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖表示某基因表達(dá)的過程，下列敘述正確的是（　�。�
A．合成②時需要DNA聚合酶與基因中的啟動部位結(jié)合
B．細(xì)胞核內(nèi)產(chǎn)生的②需要在細(xì)胞溶膠內(nèi)進(jìn)行加工
C．③的移動方向是從右向左
D．④是以DNA上的某基因區(qū)段為模板轉(zhuǎn)錄而來

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案