如圖A、B、C、D分別表示某個(gè)雄性動(dòng)物(體細(xì)胞的染色體數(shù)目為2n)在精子形成過程中不同階段的細(xì)胞,a、b分別表示每個(gè)細(xì)胞中染色體和DNA的數(shù)量變化.根據(jù)a和b的變化,細(xì)胞出現(xiàn)的先后順序是(  )
A、A→B→C→D
B、B→C→D→A
C、D→B→C→A
D、C→B→D→A
考點(diǎn):減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中A細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA都只有體細(xì)胞的一半,說明已完成減數(shù)分裂;圖中B細(xì)胞內(nèi)的染色體只有體細(xì)胞的一半,而DNA與體細(xì)胞的相等,說明細(xì)胞已完成了減數(shù)第一次分裂,但著絲點(diǎn)沒有分裂,處于減數(shù)第二次分裂前期或中期;圖中C細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA都與體細(xì)胞的相等,且染色體:DNA=1:1,說明著絲點(diǎn)已分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期;圖中D細(xì)胞內(nèi)染色體與體細(xì)胞的相等,而DNA是體細(xì)胞的2倍,說明細(xì)胞中DNA復(fù)制后還沒有分裂,處于減數(shù)第一次分裂過程中.
解答: 解:A表示染色體是體細(xì)胞的一半,無染色單體,為精細(xì)胞;
B表示染色體是體細(xì)胞的一半,有染色單體,減數(shù)第一次分裂后的次級精母細(xì)胞;
C表示染色體沒有復(fù)制時(shí),染色體與 DNA 之比為 1:1,是精原細(xì)胞;
D表示染色體復(fù)制后,染色體:染色單體:DNA=1:2:2,是初級精母細(xì)胞;因此細(xì)胞出現(xiàn)的先后順序是D→B→C→A.
故選:C.
點(diǎn)評:本題考查減數(shù)分裂的知識,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一是某高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖(體細(xì)胞中有2對4條染色體),三個(gè)細(xì)胞均來自同一個(gè)體,圖二是細(xì)胞分裂過程染色體組數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型,請據(jù)圖回答:
(1)甲細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是
 
,甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中,處于減數(shù)分裂過程的是
 
,具有同源染色體的是
 
,細(xì)胞內(nèi)染色單體數(shù)量最多的是
 

(2)圖二數(shù)學(xué)模型中,bc段形成的原因是
 
,bc段可以表示圖一中
 
細(xì)胞的染色體組數(shù)目變化.
(3)請?jiān)趫D二中畫出cf時(shí)間段甲細(xì)胞中DNA分子的相對數(shù)目變化曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組以CO2吸收量與釋放量為指標(biāo),在光照等條件適宜的情況下,研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響,他們將某植株放在特殊的裝置內(nèi),實(shí)際測得的數(shù)據(jù)如圖所示.下列對這一結(jié)果的敘述,正確的是( 。
A、光照相同時(shí)間,35℃時(shí)光合作用有機(jī)物的積累量與30℃時(shí)相等
B、光照相同時(shí)間,在25℃條件下植物積累有機(jī)物的量最多
C、溫度高于25℃時(shí),光合作用合成的有機(jī)物的量開始減少
D、若晝夜均為12小時(shí),則在二曲線交點(diǎn)的溫度條件下,植物每天有機(jī)物的積累量為0

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中④代表核糖體,⑤代表多肽鏈,有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、圖中所示的生理過程主要有轉(zhuǎn)錄和翻譯
B、①鏈中
A+T
G+C
的比值與②鏈中的相同
C、以③為模板而合成的⑤上有45個(gè)氨基酸
D、③上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對應(yīng)的反密碼子

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者、遺傳信息的攜帶者、大多以離子形式存在、生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)依次是(  )
A、核酸、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽、糖類
B、蛋白質(zhì)、糖類、無機(jī)鹽、核酸
C、蛋白質(zhì)、核酸、無機(jī)鹽、糖類
D、核酸、蛋白質(zhì)、糖類、無機(jī)鹽

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科目:高中生物 來源: 題型:

某基因含有m個(gè)堿基,它控制合成的蛋白質(zhì)有兩條肽鏈.則在基因表達(dá)過程中合成的mRNA所含有的堿基數(shù)以及合成多肽鏈時(shí)脫去的水分子數(shù)分別是(不考慮不表達(dá)部分)( 。
A、m、
m
3
-1
B、m、
m
3
-2
C、
m
2
、
m
6
-1
D、
m
2
、
m
6
-2

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物多樣性的敘述不正確的是( 。
A、保護(hù)生物多樣性就是建立自然保護(hù)區(qū)
B、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
C、保護(hù)生物多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次上采取保護(hù)措施
D、地球上所有生物擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜、細(xì)胞膜相連,有利于與外界環(huán)境進(jìn)行發(fā)生聯(lián)系.這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的重要功能之一是(  )
A、擴(kuò)展細(xì)胞內(nèi)膜,有利于酶的附著
B、提供細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ?/span>
C、提供核糖體附著的支架
D、參與細(xì)胞內(nèi)某些代謝反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A、B、C分別是某森林生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量金字塔、某草地生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔和某浮游生物群落的能量金字塔.請分析并回答以下問題:
(1)描述生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級之間的關(guān)系最好用
 
的形式.
(2)為什么一個(gè)相對穩(wěn)定的森林生態(tài)系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)生產(chǎn)者數(shù)量少于消費(fèi)者數(shù)量的現(xiàn)象?
 

(3)為什么生態(tài)系統(tǒng)需要持續(xù)接受外部的能量輸入?
 

(4)圖C中的生產(chǎn)者與初級消費(fèi)者之間的能量傳遞效率有何特點(diǎn)?
 
.圖C表明分解者所占有的能量遠(yuǎn)比消費(fèi)者的多,為什么?
 

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