如圖是利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖．以下敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、②的構(gòu)建需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶兩種酶參與
B、圖示此過程中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞時(shí)最好采用顯微注射法
C、抗蟲基因整合到受體細(xì)胞核DNA上需借助于Ti質(zhì)粒中的T-DNA
D、細(xì)胞④的染色體上含有抗蟲基因，植株⑤也不一定會(huì)表現(xiàn)出抗蟲性狀
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：分析題圖：圖示是利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖，其中①為質(zhì)粒，作為運(yùn)載體；②為重組質(zhì)粒；③為含有重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌；④為含有目的基因的植物細(xì)胞；⑤為轉(zhuǎn)基因植株．
解答： 解：A、②為重組質(zhì)粒，其構(gòu)建過程需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶兩種酶參與，A正確；
B、圖示此過程中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞時(shí)最好采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，B錯(cuò)誤；
C、抗蟲基因整合到受體細(xì)胞核DNA上需借助于Ti質(zhì)粒中的T-DNA，C正確；
D、細(xì)胞④的染色體上含有抗蟲基因，說明目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，但目的基因在受體細(xì)胞中不一定能成功表達(dá)，因此植株⑤也不一定會(huì)表現(xiàn)出抗蟲性狀，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具及操作步驟，掌握各步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié)，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是植物光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意圖，其中①～⑤為生理過程，a～h為物質(zhì)名稱．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）①～⑤過程中，能產(chǎn)生ATP的過程有
 
（填圖中數(shù)字），過程④發(fā)生的具體場(chǎng)所是
 
．
（2）物質(zhì)d的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
，物質(zhì)h是
 
．
（3）假如將該植物從光照條件下突然移到黑暗處，則在短時(shí)間內(nèi)物質(zhì)f的含量變化    是
 
．
（4）如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)研究表明：長(zhǎng)期的精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞的活性下降，對(duì)病毒和真菌感染的抵抗以及對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力均降低，同時(shí)還間接影響機(jī)體對(duì)抗體的產(chǎn)生．甲圖為人體產(chǎn)生情緒壓力時(shí)腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖，乙圖是神經(jīng)、激素、免疫三大調(diào)節(jié)的相互作用圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）從反射弧的組成上看，圖甲中的腎上腺髓質(zhì)屬于
 
．
（2）下丘腦對(duì)激素c分泌的調(diào)節(jié)與對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類似，由此推斷：當(dāng)激素a的分泌量上升時(shí)，會(huì)使激素c的分泌量
 
；但正常人體內(nèi)激素c濃度通常不會(huì)持續(xù)過高，其原因是
 
機(jī)制的作用．
（3）據(jù)圖乙可知，一方面，免疫細(xì)胞能授受神經(jīng)和激素的調(diào)控，是因?yàn)?div id="p31tbrz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．另一方面，免疫細(xì)胞通過在免疫反應(yīng)時(shí)釋放到內(nèi)環(huán)境中的“免疫活性物質(zhì)”也可調(diào)節(jié)神經(jīng)細(xì)胞和內(nèi)分泌細(xì)胞的功能，此調(diào)節(jié)屬于
 
（神經(jīng)調(diào)節(jié)/體液調(diào)節(jié)/激素調(diào)節(jié)）．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，激素c能抑制T細(xì)胞產(chǎn)生
 
，從而使B淋巴細(xì)胞的增殖和分化受阻，導(dǎo)致機(jī)體免疫力下降．
（5）正常細(xì)胞癌化為腫瘤細(xì)胞的變異類型屬于
 
，人體清除腫瘤細(xì)胞主要是通過
 
免疫完成的．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)措施中，充分利用了細(xì)胞呼吸原理的是（　�。�
①真空包裝水果可延長(zhǎng)保存期    ②家庭利用乳酸菌和鮮牛奶制酸奶 
③利用葡萄、糧食和酵母菌制酒  ④溫室大棚適當(dāng)增加二氧化碳肥料提高光合效率．
A、②③④B、①②③
C、①③D、①③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅是遺傳學(xué)研究的經(jīng)典材料，其四對(duì)相對(duì)性狀中紅眼（E）對(duì)白眼（e）、灰身（R）對(duì)黑身（r）、長(zhǎng)翅（V）對(duì)殘翅（v）、細(xì)眼（B）對(duì)粗眼（b）為顯性．如圖是雄果蠅M（BbVvRRXEY）的四對(duì)等位基因在染色體上的分布．
（1）將果蠅體細(xì)胞內(nèi)的全部染色體，按大小和形態(tài)特征進(jìn)行配對(duì)、分組和排列所構(gòu)成的圖象，稱為果蠅的
 
．如圖該雄果蠅M細(xì)胞中的染色體可以分成兩類，1和2號(hào)稱為
 
，其余稱為
 
．
（2）果蠅M眼睛的表現(xiàn)型是
 
．
（3）若考慮如圖所示的基因，果蠅M可產(chǎn)生
 
種類型的配子（不考慮交叉互換）．產(chǎn)生配子時(shí)，非等位基因Bb和Vv
 
（遵循或不遵循）自由組合定律，原因是
 
．
（4）若選擇殘翅粗眼（vvbb）果蠅對(duì)M進(jìn)行測(cè)交，子代的表現(xiàn)型及比例為
 
（不考慮交叉互換）．
（5）果蠅M與基因型為
 
的個(gè)體雜交，子代的雄果蠅既有紅眼性狀又有白眼性狀（只需寫出相關(guān)基因）．請(qǐng)用遺傳圖解表示該雜交過程．（要求寫出配子）
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知某雙鏈DNA分子的一條鏈中
A+C
T+G
=0.25，
A+T
G+C
=0.25，則同樣是這兩個(gè)比例在該DNA分子的另一條鏈中的比例為4與0.25，在整個(gè)DNA分子中是1與0.25．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物進(jìn)化以種群為基本單位
B、突變和基因重組決定生物進(jìn)化方向
C、自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生定向改變
D、隔離是新物種形成的必要條件

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為真核細(xì)胞中遺傳信息表達(dá)過程的示意圖．字母A～D表示化學(xué)物質(zhì)，數(shù)字①、②表示過程．請(qǐng)回答問題：
（1）①所示過程以
 
分子的一條鏈為模板，以四種
 
作為原料合成B，催化此過程的酶是
 
．
（2）②所示過程由[C]
 
識(shí)別B的序列，并按B攜帶的信息控制合成具有一定
 
序列的D．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)生物體內(nèi)ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、線粒體合成的ATP可在細(xì)胞核中發(fā)揮作用
B、在代謝旺盛的細(xì)胞中ATP的含量大量增加
C、ATP合成迅速且與ADP的轉(zhuǎn)化處于動(dòng)態(tài)平衡中
D、能量通過ATP在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)間循環(huán)流通

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案