7.在一定時(shí)間內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素依次先后出現(xiàn)在圖中[2]、[1]、[3]、[4]、[5]、[6]部位.根據(jù)圖回答[]填標(biāo)號(hào)與文字全對(duì)才給分.
(1)圖中[7]是分泌蛋白,是由[2]核糖體合成的.
(2)請(qǐng)舉[7]的一個(gè)具體實(shí)例如消化酶,其加工的場(chǎng)所是2、4.(填序號(hào))
(3)[7]經(jīng)過的細(xì)胞器的順序排列為2、1、4(填序號(hào)),此過程后內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積變
小,細(xì)胞膜的膜面積變大.
(4)[7]的合成、加工、運(yùn)輸過程所需大量能量主要由[8]線粒體供給.
(5)由此可看出,細(xì)胞內(nèi)的生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上有一定的連續(xù)性.

分析 分析題圖可知,1是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),2是核糖體,3是來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的囊泡,4是高爾基體,5是來自高爾基體的囊泡,6是細(xì)胞膜,7是分泌蛋白質(zhì),8是線粒體.
2、分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過程還需要線粒體提供能量.
3、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、葉綠體、溶酶體等細(xì)胞器膜和核膜、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).

解答 解:(1)由圖可知,7是一種分泌蛋白,是在核糖體上合成,然后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工.
(2)從圖可以看出來7屬于分泌蛋白,如抗體、消化酶等,其加工的場(chǎng)所是2內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和4高爾基體.
(3)分泌蛋白在核糖體[2]上合成,在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)[1]上進(jìn)行初步加工,形成具有一定空間的蛋白質(zhì),在高爾基體[4],上進(jìn)行進(jìn)一步修飾和加工,形成成熟的蛋白質(zhì),內(nèi)質(zhì)網(wǎng)由于形成囊泡而導(dǎo)致膜面積減少,細(xì)胞膜由于接受囊泡而增加膜面積.
(4)分泌蛋白的形成,整個(gè)過程的能量由線粒體提供.
(5)通過以上分析可知,細(xì)胞內(nèi)的生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上相互聯(lián)系.
故答案為:
(1)分泌蛋白  核糖體
(2)消化酶  2  4
(3)[2][1][4]小  大
(3)8   線粒體
(4)結(jié)構(gòu)  功能

點(diǎn)評(píng) 本題是對(duì)生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系的考查,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于分布蛋白的合成和分泌過程的理解和掌握是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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17.合適的滲透壓是保證原生質(zhì)體完整性的前提.常用的穩(wěn)定劑有蔗糖、葡萄糖、甘露醇、山梨醇、無機(jī)鹽等,濃度一般為0.40~0.80mmol/L,加入酶液、洗液和培養(yǎng)液中.

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18.如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)芽的生長(zhǎng)發(fā)育的影響,下列說法中,正確的是( 。
A.a點(diǎn)是抑制芽生長(zhǎng)的濃度B.d點(diǎn)是抑制芽生長(zhǎng)的濃度
C.c點(diǎn)是抑制芽生長(zhǎng)的濃度D.只有b點(diǎn)是促進(jìn)芽生長(zhǎng)的濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)調(diào)控的結(jié)果,圖是人體內(nèi)某些生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)寒冷的冬天,人體維持體溫恒定與圖中的信息分子A、C、D有關(guān)(填相關(guān)字母).
(2)信息分子A所示調(diào)節(jié)途徑的基本方式與信息分子C的調(diào)節(jié)方式相比顯著的特點(diǎn)是反應(yīng)迅速、作用時(shí)間短暫、作用范圍較局限.信息分子A和信息分子C在分別作用于下丘腦和甲狀腺的調(diào)節(jié)過程中所具有的共同特點(diǎn)是都需要與相應(yīng)的受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用或發(fā)揮作用后都會(huì)被滅活(答出一個(gè)特點(diǎn)即可).
(3)合成并分泌信息分子B的部位是下丘腦,腎小管細(xì)胞是信息分子B作用的靶細(xì)胞.
(4)信息分子C的合成和分泌既受信息分子D的負(fù)反饋調(diào)節(jié),又受到下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素的調(diào)節(jié).
(5)信息分子E所示途徑的特異性免疫方式為體液免疫.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.小顏同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究不同梯度濃度的脫落酸溶液(ABA)對(duì)黃瓜葉片氣孔關(guān)閉的影響,圖甲為實(shí)驗(yàn)結(jié)果,圖乙表示保衛(wèi)細(xì)胞與氣孔的結(jié)構(gòu).請(qǐng)回答:

(1)本實(shí)驗(yàn)的自變量為不同梯度濃度的脫落酸溶液(或脫落酸溶液濃度,不同濃度的脫落酸溶液),氣孔直徑的測(cè)量除了借助刻度測(cè)微尺之外還必須借助的工具是顯微鏡.
(2)夏季中午,噴施適宜濃度的脫落酸能降低黃瓜葉片的蒸騰作用達(dá)到保水的目的,但同時(shí)也會(huì)使光合作用暗反應(yīng)階段受阻.
(3)在適宜的溫度和光照條件下,圖甲中Q點(diǎn)與P點(diǎn)相比,葉肉細(xì)胞中C3的含量變化是降低.理論上,N點(diǎn)條件下光合速率等于呼吸速率,原因是N點(diǎn)時(shí)氣孔完全關(guān)閉,光合作用消耗的二氧化碳全部來自呼吸作用.
(4)保衛(wèi)細(xì)胞吸收水分時(shí),氣孔直徑增大.結(jié)合圖乙推測(cè)
①保衛(wèi)細(xì)胞哪一側(cè)細(xì)胞壁的伸展性要高?外側(cè).
②隨著噴施脫落酸濃度的升高,保衛(wèi)細(xì)胞抵抗失水能力將增強(qiáng).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.用一定量的甲狀腺激素飼喂正常成年小白鼠4周,相比對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組小白鼠( 。
A.促甲狀腺激素分泌量增多
B.耗氧量增加、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強(qiáng)
C.促甲狀腺激素釋放激素分泌量增多
D.耗氧量減少、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖是科學(xué)家對(duì)果蠅一條染色體上的基因測(cè)定結(jié)果,下列有關(guān)該圖說法正確的是( 。
A.該條染色體上的基因互為等位基因
B.控制白眼和朱紅眼的基因在遺傳時(shí)遵循基因的自由組合定律
C.該染色體上的基因在果蠅的每個(gè)細(xì)胞中都能表達(dá)出對(duì)應(yīng)性狀
D.染色體上的基因呈線性排列,且通常是一種基因控制一種性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖為DNA片段示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)請(qǐng)糾正圖甲中的錯(cuò)誤:脫氧核糖方向應(yīng)相反(或脫氧核苷酸鏈應(yīng)反向平行排列),該圖正在進(jìn)行的生理過程是轉(zhuǎn)錄,進(jìn)行的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核,
(2)圖乙所示的生理過程是翻譯,進(jìn)行的場(chǎng)所是核糖體,e鏈?zhǔn)峭瓿稍撋磉^程的模板,稱為信使RNA(mRNA).
(3)2的名稱叫脫氧核糖,DNA復(fù)制的原料是脫氧核苷酸,復(fù)制的方式是半保留復(fù)制.
(4)圖乙中的I是轉(zhuǎn)運(yùn)RNA,若其上的三個(gè)堿基為UAC,則此時(shí)I所攜帶的氨基酸是甲硫氨酸.(UGA:終止 GUA:纈氨酸  AGU:絲氨酸  AUG:甲硫氨酸 )
(5)有一對(duì)氫鍵連接的脫氧核苷酸,已查明它的結(jié)構(gòu)有1個(gè)腺嘌呤,則它的其他組成應(yīng)是C
A.3個(gè)磷酸、3個(gè)脫氧核糖和1個(gè)胸腺嘧啶
B.2個(gè)磷酸、2個(gè)脫氧核糖和1個(gè)胞嘧啶
C.2個(gè)磷酸、2個(gè)脫氧核糖和1個(gè)胸腺嘧啶
D.2個(gè)磷酸、2個(gè)脫氧核糖和一個(gè)尿嘧啶

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.某DNA分子中鳥嘌呤與胞嘧啶之和占全部堿基數(shù)的46%,一條鏈所含的堿基中28%是腺嘌呤,則另一條鏈中,腺嘌呤堿基占該鏈全部堿基數(shù)的( 。
A.26%B.24%C.50%D.無法計(jì)算

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