下列關(guān)于酶的表述，正確的是（　�。�
A、酶的基本單位是氨基酸或脫氧核苷酸
B、酶在催化前后本身不變，故細(xì)胞不需要一直合成酶
C、細(xì)胞死亡后，酶容易失活說(shuō)明酶發(fā)揮作用是離不開(kāi)細(xì)胞的
D、酶在適宜的溫度下會(huì)有較高的活性，但酶制劑適于在低溫（0-4℃）下保存
考點(diǎn)：酶的概念,酶的特性
專題：
分析：酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物，其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA；酶在降低反應(yīng)的活化能方面比無(wú)機(jī)催化劑更顯著，因而具有高效性；化學(xué)反應(yīng)前后數(shù)量和化學(xué)性質(zhì)不變；在一定溫度范圍內(nèi)，隨溫度的升高，酶的催化作用增強(qiáng)，超過(guò)這一范圍，酶的催化作用逐漸減弱．溫度偏高或偏低，酶的活性都會(huì)明顯降低，在溫度過(guò)高條件下酶會(huì)變性失活，而在低溫條件下酶的活性降低，但不會(huì)失活．
解答： 解：A、酶的化學(xué)本質(zhì)是有機(jī)物，絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，則基本單位是氨基酸或核糖核苷酸，故A錯(cuò)誤；
B、酶在催化前后本身不變，但細(xì)胞內(nèi)化學(xué)成分在補(bǔ)斷更新，則需要一直合成酶，故B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞死亡后，酶容易失活說(shuō)明酶發(fā)揮作用需要適宜的條件，而不是一定在細(xì)胞內(nèi)起作用，故C錯(cuò)誤；
D、酶低溫條件下，活性降低，但空間結(jié)構(gòu)不被破壞，溫度升高，酶的活性恢復(fù)，因此常在低溫下保存酶，故D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶的化學(xué)本質(zhì)、作用的場(chǎng)所和溫度影響酶活性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生識(shí)記能力、分析能力和理解能力，注意C選項(xiàng)中酶來(lái)源于活細(xì)胞，只要環(huán)境條件適宜，也可在體外發(fā)揮作用，如消化酶．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為測(cè)定動(dòng)物呼吸裝置的示意圖（圖例：1．青蛙；2．盛有某種試劑的試管；3．廣口瓶；4．軟木塞；5．細(xì)玻璃管；6．紅墨水滴；7．溫水；8．水槽）．下列關(guān)于該裝置的描述中，正確的是（　�。�
A、試管內(nèi)的試劑是飽和的CaCl2溶液
B、廣口瓶放入盛有溫水的水槽內(nèi)是為了使瓶?jī)?nèi)溫度恒定
C、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中玻璃管內(nèi)的紅墨水會(huì)左右移動(dòng)
D、該裝置可直接測(cè)得動(dòng)物呼吸時(shí)所釋放的CO2量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中X是
 
，Ⅰ在小麥種子中主要是指
 
．
（2）圖中Z是
 
，使用甲基綠、吡羅紅混合染液染色，可使Ⅲ呈現(xiàn)
 
色．
（3）圖中P的結(jié)構(gòu)通式為
 
；寫出由P形成Ⅳ的結(jié)構(gòu)層次
 
．
（4）Ⅲ和Ⅳ兩者都有多樣性，兩者多樣性的關(guān)系是前者
 
后者．
（5）構(gòu)成細(xì)胞的化合物中，隨著年齡增長(zhǎng)明顯減少的主要是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于如圖所示的概念圖中序號(hào)所表達(dá)的含義，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、序號(hào)1代表種群密度
B、遷入率由序號(hào)4或序號(hào)5代表
C、序號(hào)2代表出生率或死亡率
D、序號(hào)6、7依次代表年齡組成、性別比例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖曲線不能表示（　　）
A、表示細(xì)胞中氧氣濃度與細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系
B、表示光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系
C、表示反應(yīng)物的濃度與酶的催化反應(yīng)速率的關(guān)系（酶的量一定）
D、某物質(zhì)濃度與其協(xié)助擴(kuò)散方式進(jìn)入細(xì)胞的運(yùn)輸速率的關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)某種細(xì)胞一段時(shí)間后，再移至普通培養(yǎng)基中培養(yǎng)，不同間隔時(shí)間取樣，進(jìn)行放射顯影，在顯微鏡下觀察計(jì)數(shù)，統(tǒng)計(jì)標(biāo)記細(xì)胞的百分?jǐn)?shù)，圖中：

A：細(xì)胞核開(kāi)始被標(biāo)記；
B：一個(gè)被標(biāo)記細(xì)胞X開(kāi)始進(jìn)入分裂期；
C：細(xì)胞X著絲點(diǎn)開(kāi)始分裂；
D：細(xì)胞X分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，被標(biāo)記細(xì)胞數(shù)目在增加；
E：標(biāo)記細(xì)胞第二次進(jìn)入分裂期；
F：被標(biāo)記細(xì)胞的比例在減少；
G：被標(biāo)記細(xì)胞的數(shù)目在減少．
下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該細(xì)胞分裂一次平均經(jīng)歷的時(shí)間為10h
B、圖甲中BC段DNA分子穩(wěn)定性最低，適于進(jìn)行誘發(fā)突變
C、被標(biāo)記的細(xì)胞比例減少的根本原因是DNA有半保留復(fù)制的特點(diǎn)，在普通培養(yǎng)基中，新合成的脫氧核苷酸鏈都是沒(méi)被標(biāo)記的
D、圖乙分裂狀態(tài)位于圖甲的CD期的前段，細(xì)胞內(nèi)含有4個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆胚根紫色對(duì)白色是顯性，子葉黃色對(duì)綠色是顯性．現(xiàn)把純合的紫色胚根、綠色子葉豌豆的花粉授給純合的白色胚根、黃色子葉的豌豆，該植株所結(jié)出的種子的胚根和子葉的顏色分別是（　　）
A、紫色胚根、綠色子葉
B、紫色胚根、黃色子葉
C、白色胚根、黃色子葉
D、白色胚根、綠色于葉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是果蠅體細(xì)胞示意圖，如圖2、3是果蠅細(xì)胞中部分染色體在細(xì)胞分裂中的行為，請(qǐng)判斷下列說(shuō)法正確的是（　　） 
A、圖1中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ中的一條染色體和X、Y染色體組成一個(gè)染色體組
B、若圖1果蠅一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的一個(gè)精子基因組成為bcXDXD，則其余的三個(gè)精子的基因型為BCYd、BCYd、bcXDXD
C、圖2所示的果蠅細(xì)胞中A、a基因?qū)儆诘任换�，位于同源染色體上
D、圖3中姐妹染色單體上出現(xiàn)基因A和a是基因突變或交叉互換的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一哺乳動(dòng)物細(xì)胞某種分裂過(guò)程簡(jiǎn)圖，以下說(shuō)法不正確的是（　　）
A、細(xì)胞②中染色單體的數(shù)目加倍
B、細(xì)胞⑤中的遺傳信息傳遞到子代后不一定能表現(xiàn)出來(lái)
C、細(xì)胞③與④在基因組成上的差異可能不只是基因重組導(dǎo)致的
D、一個(gè)基因型為AaBb的細(xì)胞①分裂產(chǎn)生的細(xì)胞⑤基因型只有1種

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