如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)  圖解，①～④表示相關(guān)過(guò)程能量流動(dòng)量．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、能量可以從狐流到兔，再流向草
C、圖中
②
①
的比值代表草到兔的能量傳遞效率
D、③和④分別屬于草和兔同化量的一部分
考點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題：
分析：據(jù)圖分析，①表示草流入到兔體內(nèi)的能量，②表示兔同化的能量流入到狐，③兔產(chǎn)生糞便的能量屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，④兔子流入分解者的能量．
能量的來(lái)源：生產(chǎn)者的能量主要來(lái)自太陽(yáng)能，其余各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)自上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量．能量去路：自身呼吸消耗、流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、被分解者分解．
解答： 解：A、①是流入兔這一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該是草的固定的太陽(yáng)能總量，A錯(cuò)誤；
B、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向的，只能沿著食物鏈流動(dòng)，B錯(cuò)誤；
C、圖中
②
①
的比值代表兔到狐的能量傳遞效率，C錯(cuò)誤；
D、③是兔食草后未吸收的殘?jiān)�，④是兔子的遺體，它們分別屬于草和兔同化量的一部分，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生的理解能力和分析圖表的能力，難度較大，其中的幾部分能量如不細(xì)分很容易混淆，特別注意D選項(xiàng)中糞便中能量=消費(fèi)者攝入能量-消費(fèi)者同化能量，即動(dòng)物糞便中能量不屬該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能量，應(yīng)為上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定或同化能量．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示小腸粘膜上皮細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圓圈內(nèi)為局部結(jié)構(gòu)的放大，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）該細(xì)胞不同表面可執(zhí)行多種功能，且有的具有高度的專一性．從膜的成分分析，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是
 
．
（2）膜蛋白A要消耗主要由細(xì)胞中的
 
（結(jié)構(gòu)）產(chǎn)生的ATP，以
 
方式吸收葡萄糖．細(xì)胞面向腸腔側(cè)形成很多微絨毛，以增加細(xì)胞膜上
 
數(shù)量，高效地吸收來(lái)自腸腔的葡萄糖等物質(zhì)．
（3）細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)上具有的
 
特點(diǎn)，使得單個(gè)水分子可以通過(guò)脂膜運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的間隙出入該細(xì)胞，細(xì)胞膜表面還存在水解二糖的膜蛋白B，說(shuō)明某些膜蛋白還具有
 
功能，膜蛋白C作為細(xì)胞膜表面的
 
，可接收膜表面的化學(xué)信息．
（4）藍(lán)藻細(xì)胞與該細(xì)胞最主要的區(qū)別是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

萌發(fā)的小麥種子中淀粉酶活性較強(qiáng)，主要有α淀粉酶和β淀粉酶．α淀粉酶不耐酸、較耐熱，在pH為3.6以下迅速失活，而β淀粉酶耐酸不耐熱，在70℃條件下15min后失活．
實(shí)驗(yàn)材料用具：萌發(fā)3天的小麥種子（芽長(zhǎng)約1cm）、麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋等．
實(shí)驗(yàn)步驟：①制作麥芽糖梯度液．取7支干凈的具塞刻度試管，編號(hào)，按表加入試劑，再將試管置于60℃水浴中加熱2min，取出后按試管號(hào)順序排列．
試劑試管號(hào)
1234567
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液（mL）00.20.61.01.41.62.0
蒸餾水（mL）2.01.81.41.00.60.40
斐林試劑（mL）2.02.02.02.02.02.02.0
②利用萌發(fā)3天的小麥種子制備淀粉酶溶液．
③將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min，取出后迅速冷卻．
④另取四支試管，編號(hào)A、B、C、D，向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液，向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液（忽略其中含有的少量麥芽糖）和蒸餾水，將A、B、C、D試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min，然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中，搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min．
⑤取A、B試管中反應(yīng)溶液各2mL分別加入另取的2支試管E、F，然后向E、F試管各加入
 
斐林試劑，再
 
2min后，觀察試管內(nèi)顏色變化．
結(jié)果分析：將E試管中顏色與步驟①中獲得的麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行比較，獲得該試管中麥芽糖濃度，并計(jì)算出α淀粉酶催化效率．
請(qǐng)分析回答：
（1）本實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)定
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)中B試管所起的具體作用是
 
．
（3）請(qǐng)補(bǔ)全步驟⑤的做法
 
，
 
．
（4）若要測(cè)定另一種淀粉酶的活性，則需在步驟
 
進(jìn)行改變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知四株豌豆體細(xì)胞中的基因型分別為甲AaBb、乙AaBB、丙AAbb、丁Aabb，且兩對(duì)基因控制兩對(duì)相對(duì)性狀位于非同源染色體上．在完全顯性條件下，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲、乙豌豆雜交后代的性狀分離比為3：1
B、甲、丙豌豆雜交后代有四種基因型、兩種表現(xiàn)型
C、自交后代性狀分離比為3：1的只有乙和丁
D、雜交子代表現(xiàn)型相同的只有丙、丁雜交組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖表示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)，圖中a、b、c、d表示該生態(tài)系統(tǒng)的四種成分，箭頭表示各成分之間的關(guān)系．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、a和c所包含的所有種群構(gòu)成群落
B、b的含量增加將減緩溫室效應(yīng)
C、c1的同化量越大，流向c2的能量就越少
D、d不一定是原核生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在裝片不動(dòng)，光圈不變的情況下，用顯微鏡的一個(gè)目鏡分別與4個(gè)不同物鏡組合來(lái)觀察某一細(xì)胞裝片．當(dāng)成像清晰時(shí)，每一物鏡與載玻片的距離如下圖所示，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、a物鏡的放大倍數(shù)最大
B、b條件下視野的亮度最暗
C、c條件下觀察的細(xì)胞數(shù)最多
D、更清晰觀察某細(xì)胞，物鏡d轉(zhuǎn)換為b后，要調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆的圓�；颍╕）和皺�；颍▂）的本質(zhì)區(qū)別在于（　�。�
A、堿基種類不同
B、控制的性狀不同
C、攜帶的遺傳信息不同
D、堿基配對(duì)方式不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將生長(zhǎng)狀況相同的某種植物的綠葉分成四等份，在不同溫度下分別暗處理1h，再光照1h（光照強(qiáng)度相同），測(cè)其重量變化，得到如下表的數(shù)據(jù)．分析表中數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是（　�。�
組別一二三四
溫度/℃27282930
暗處理后重量變化/mg-1-2-3-1
光照后與暗處理前重量變化/mg+3+3+3+1
A、該植物在29℃時(shí)生長(zhǎng)的最快，在27℃和30℃時(shí)將不表現(xiàn)為生長(zhǎng)現(xiàn)象
B、30℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物等于呼吸作用消耗的有機(jī)物，都是1 mg/h
C、27℃、28℃和29℃光合作用制造的有機(jī)物的量相等
D、該植物呼吸作用和光合作用的最適溫度在所給的四個(gè)溫度中都是29℃

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人和哺乳動(dòng)物的尿中含有尿素，大量尿素的存在會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染．土壤中有些細(xì)菌含有脲酶，可通過(guò)降解尿素作為其生長(zhǎng)的氮源．現(xiàn)對(duì)土壤中的這類細(xì)菌進(jìn)行分離實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）分離培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)必須進(jìn)行無(wú)菌操作，包括培養(yǎng)基和各種器皿都必須是無(wú)菌的，常用的滅菌方法有
 
、
 
和
 
．
（2）將樣液進(jìn)行一系列的梯度稀釋，然后接種培養(yǎng)．在稀釋土壤溶液的過(guò)程中每一步都要在
 
旁進(jìn)行操作．接種后的培養(yǎng)皿
 
于37℃的
 
中培養(yǎng)．
（3）用含有酚紅指示劑的培養(yǎng)基篩選能分泌脲酶的細(xì)菌，從功能上劃分該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．若培養(yǎng)基中存在有分解尿素的細(xì)菌，其菌落周圍會(huì)出現(xiàn)紅色環(huán)帶，這是由于尿素被分解產(chǎn)生的
 
使pH升高，酚紅指示劑產(chǎn)生的顏色變化，從而證明這一菌株可以尿素為氮源．變色區(qū)域越大，表明該菌株利用尿素的能力
 
．
（4）與全營(yíng)養(yǎng)培養(yǎng)基中的菌落相比，以尿素為氮源的培養(yǎng)基中菌落數(shù)
 
．
A．多     B．少    C．相等     D．幾乎為零．

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同步練習(xí)冊(cè)答案