【題目】用單克隆抗體研制而成的“生物導(dǎo)彈”由兩部分組成:一是“瞄準(zhǔn)裝置”,二是殺傷性“彈頭”。下列對(duì)此敘述不正確的是
A.“彈頭”具有選擇性殺傷腫瘤細(xì)胞的功能
B.“瞄準(zhǔn)裝置”是指識(shí)別腫瘤細(xì)胞的單克隆抗體
C.“生物導(dǎo)彈”既可以消滅腫瘤細(xì)胞,又不會(huì)傷害健康細(xì)胞
D.“生物導(dǎo)彈”的制備利用了細(xì)胞工程技術(shù)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列生理過(guò)程中需ATP提供能量的是( )
A.葉肉細(xì)胞合成的蔗糖運(yùn)輸?shù)焦麑?shí)
B.靜息狀態(tài)下神經(jīng)細(xì)胞K+外流
C.葡萄糖分子進(jìn)入紅細(xì)胞
D.植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蛋白質(zhì)和多肽的主要區(qū)別在于( )
A. 包含的氨基酸多 B. 相對(duì)分子質(zhì)量大
C. 空間結(jié)構(gòu)更復(fù)雜 D. 能水解成氨基酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列敘述中,哪項(xiàng)不是DNA的生理功能( )
A. 作為遺傳信息的載體,存在于每個(gè)細(xì)胞中
B. 是絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)
C. 是生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者
D. 對(duì)生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要的作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】高等哺乳動(dòng)物受精后不久,受精卵開(kāi)始進(jìn)行細(xì)胞分裂。經(jīng)卵裂期、桑椹胚、囊胚、原腸胚和組織器官的分化,最后發(fā)育成一個(gè)完整的幼體。圖是胚胎發(fā)育過(guò)程中某階段示意圖,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.圖中②將發(fā)育為胎膜和胎盤等結(jié)構(gòu)
B.圖中③處的細(xì)胞可獲取胚胎干細(xì)胞
C.高等哺乳動(dòng)物細(xì)胞分化開(kāi)始于囊胚期,終止于生命結(jié)束
D.進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇圖示胚胎或原腸胚期的胚胎進(jìn)行
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某反射弧的組成示意圖(虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞),據(jù)圖分析,下列結(jié)論錯(cuò)誤的是( )
A.圖中興奮傳導(dǎo)(傳遞)的方向是④③②①
B.刺激圖中②③任一部位,都不能引起反射
C.圖中箭頭表示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,ABCD四個(gè)箭頭表示的方向都正確
D.圖中當(dāng)④受到刺激而②損傷時(shí),人體能產(chǎn)生感覺(jué)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】 假設(shè)某生態(tài)系統(tǒng)中的次級(jí)消費(fèi)者攝入量為a[單位:kJ/(㎡.a)],糞便量為b,用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量為c,則下列說(shuō)法正確的是( )
A.該次級(jí)消費(fèi)者流向三級(jí)消費(fèi)者的能量最多為(a-c)/5
B.該次級(jí)消費(fèi)者的同化量為(a-c)
C.該次級(jí)消費(fèi)者流向分解者的能量為b
D.該次級(jí)消費(fèi)者的呼吸消耗量為(a-b-c)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】馬與驢在自然狀態(tài)下一般不能自由交配,即使交配成功,產(chǎn)生的后代騾也是不可育的,這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為
A. 地理隔離 B. 生殖隔離
C. 種間隔離 D. 種內(nèi)隔離
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列不是精子、卵子發(fā)生的區(qū)別的是( )
A.初級(jí)精母、卵母細(xì)胞的形成時(shí)間
B.MⅠ和MⅡ的時(shí)間連續(xù)性
C.成熟生殖細(xì)胞中染色體的數(shù)量
D.成熟生殖細(xì)胞是否經(jīng)過(guò)變形
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