A. | 面對(duì)病原體時(shí),身體特異性免疫啟動(dòng)的時(shí)間較非特異性免疫早 | |
B. | T細(xì)胞會(huì)辨識(shí)并裂解被病毒感染的細(xì)胞 | |
C. | 特異性的抗原分子和淋巴因子可向B細(xì)胞傳遞信息引起B(yǎng)細(xì)胞的增殖和分化 | |
D. | 病毒感染人體時(shí),只能依靠細(xì)胞免疫發(fā)揮作用 |
分析 1、人體免疫系統(tǒng)有三道防線:第一道防線是皮膚、黏膜及其分泌物;第二道防線是吞噬細(xì)胞、殺菌物質(zhì)以及炎癥反應(yīng);第三道防線是特異性免疫,包括體液免疫和細(xì)胞免疫.
2、體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程:
解答 解:A、病原體侵襲機(jī)體時(shí),第一二道防線先發(fā)揮作用,第三道防線后發(fā)揮作用,所以非特異性免疫啟動(dòng)的時(shí)間較特異性免疫早,A錯(cuò)誤;
B、T細(xì)胞會(huì)辨識(shí)被病毒感染的細(xì)胞,但不能裂解靶細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞可以裂解靶細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、特異性的抗原分子和淋巴因子可向B細(xì)胞傳遞信息引起B(yǎng)細(xì)胞的增殖和分化,形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,C正確;
D、病毒感染人體時(shí),需要依靠體液免疫防止其擴(kuò)散,還需依靠細(xì)胞免疫將其徹底清除,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.解題的關(guān)鍵是理解人體的三道防線.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光照階段 | |||||||
時(shí)間 | 8:00 | 9:00 | 10:00 | 11:00 | 12:00~24:00 | ||
CO2濃度(μL/L) | 660 | 420 | 300 | 180 | 180 | ||
黑暗階段 | |||||||
時(shí)間 | 1:00 | 2:00 | 3:00 | 4:00 | 5:00 | 6:00 | 7:00 |
CO2濃度(μL/L) | 270 | 360 | 450 | 520 | 570 | 610 | 640 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的高度分化改變了細(xì)胞的遺傳信息 | |
B. | 細(xì)胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動(dòng) | |
C. | 同一家族個(gè)體患相同癌癥的概率比較高,因此癌癥可遺傳 | |
D. | 良好心態(tài)有利于神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)揮正常的調(diào)節(jié)功能,從而減少癌癥的發(fā)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高產(chǎn)青霉素菌株 | B. | 高產(chǎn)胰島素菌株 | ||
C. | 高產(chǎn)生長(zhǎng)激素菌株 | D. | 高產(chǎn)人干擾素菌株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ③④ | C. | ①③④ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B細(xì)胞 | B. | T細(xì)胞 | C. | 漿細(xì)胞 | D. | 吞噬細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)一 | 實(shí)驗(yàn)二 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2濃度為b時(shí),甲、乙植株真光合速率相等 | |
B. | 若將甲、乙植株置于密閉玻璃鐘罩內(nèi),一段時(shí)間后甲植株先死亡 | |
C. | 只要有CO2,植株就能進(jìn)行光合作用 | |
D. | 適當(dāng)升高溫度,a點(diǎn)應(yīng)向左移動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④中數(shù)值最大的是④ | B. | ③代表的物質(zhì)名稱是氧氣 | ||
C. | 產(chǎn)生②的場(chǎng)所是線粒體 | D. | 有的原核生物能完成圖示全過程 |
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