A. | 若同一物種的兩個(gè)種群存在長(zhǎng)期的地理隔離,則一定會(huì)進(jìn)化為兩個(gè)物種 | |
B. | 基因型頻率是否發(fā)生定向改變是判斷種群進(jìn)化的依據(jù) | |
C. | 有性生殖有利于生物多樣性的形成 | |
D. | 捕食者的存在不利于增加物種的多樣性 |
分析 1、不同種群之間由于地理障礙不能進(jìn)行基因交流的現(xiàn)象稱為地理隔離,生殖隔離是不同物種之間不能進(jìn)行交配產(chǎn)生可育后代的現(xiàn)象,生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志,長(zhǎng)期的地理隔離有可能形成生殖隔離進(jìn)而形成新物種.
2、生物進(jìn)化是不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互選擇共同進(jìn)化,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變;通過漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化形成生物多樣性,生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
3、生物在有性生殖過程中,由于減少分裂形成的配子具有多樣性,不同配子之間的結(jié)合是隨機(jī)的,因此有性生殖后代的遺傳物質(zhì)具有多樣性,有利于生物多樣性的形成.
解答 解:A、長(zhǎng)期的地理隔離不一定導(dǎo)致生殖隔離,因此不一定會(huì)進(jìn)化成2個(gè)物種,A錯(cuò)誤;
B、基因型頻率的改變不是判斷生物進(jìn)化的依據(jù),判斷生物是否發(fā)生進(jìn)化的依據(jù)是種群基因頻率是否發(fā)生變化,B錯(cuò)誤;
C、生物通過有性生殖,使后代生物遺傳多樣性增加,C正確;
D、生物的進(jìn)化是共同進(jìn)化,捕食者存在,在一定程度上防止出現(xiàn)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)種,為其他生物的生存開拓了空間,有利于生物多樣性的形成,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解隔離在物種形成中的作用、生物的共同進(jìn)化、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)、有性生殖的意義等知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2-→葉綠素-→ADP | B. | CO2-→葉綠素-→ATP | ||
C. | CO2-→酒精-→葡萄糖 | D. | CO2-→三碳化合物-→葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提取光合作用色素實(shí)驗(yàn)中,如發(fā)現(xiàn)濾液顏色太淺,可往濾液中再添加適量CaCO3 | |
B. | 探究唾液淀粉酶的催化活性時(shí),如發(fā)現(xiàn)試管中溶液pH為0.9時(shí),可調(diào)至中性 | |
C. | 調(diào)查遺傳病發(fā)病率時(shí),如發(fā)現(xiàn)樣本太少,可擴(kuò)大調(diào)查范圍,已獲得原始數(shù)據(jù)不能再用 | |
D. | 鑒定蛋清中蛋白質(zhì)時(shí),發(fā)現(xiàn)只有斐林試劑的甲、乙液,可減少滴加斐林試劑乙液的量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別(人數(shù)) | 平均年齡(歲) | 吸毒(年) | 吸毒量(g/d) | LH(mlu/ml) | FSH(mlu/ml) | T(mlu/ml) |
健康者(30) | 23 | - | - | 4.65 | 6.3 | 6.51 |
吸毒者(17) | 32 | 平均4 | 平均1.5 | 1.44 | 2.86 | 4.08 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 靶細(xì)胞在效應(yīng)T細(xì)胞作用下裂解的過程屬于細(xì)胞凋亡 | |
B. | 細(xì)胞的分化、衰老、癌變都與細(xì)胞中遺傳信息的改變有關(guān) | |
C. | 癌變只是因?yàn)槿梭w細(xì)胞的原癌基因發(fā)生了突變 | |
D. | 受精卵全能性很高,含有生物體全部種類的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)物種可以形成多個(gè)種群,一個(gè)種群只能含有一個(gè)物種 | |
B. | 入侵生物的種群增長(zhǎng)曲線最終將呈“S”型 | |
C. | 沙丘上造林說明了人類活動(dòng)可改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚝退俣?/td> | |
D. | 農(nóng)田中的高粱有高有矮,體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)構(gòu)②為溶酶體,是由結(jié)構(gòu)①以出芽的形式形成的 | |
B. | 吞噬泡與結(jié)構(gòu)②的融合體現(xiàn)生物膜的流動(dòng)性 | |
C. | 巨噬細(xì)胞識(shí)別衰老的紅細(xì)胞與細(xì)胞膜表面的糖蛋白有關(guān) | |
D. | 結(jié)構(gòu)②中的水解酶將吞噬泡中的蛋白質(zhì)、RNA、DNA等水解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制需要消耗能量 | |
B. | 光合作用和呼吸作用產(chǎn)生ATP,都可直接為各項(xiàng)生命活動(dòng)供能 | |
C. | 物質(zhì)通過協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)出細(xì)胞時(shí)不需要消耗ATP | |
D. | 細(xì)胞代謝所需的ATP可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 機(jī)體內(nèi)所有的體細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中 | |
B. | 抑制DNA的合成,細(xì)胞將停留在分裂期 | |
C. | 圖中乙→甲→乙過程是一個(gè)細(xì)胞周期 | |
D. | 圖中甲→乙→甲過程是一個(gè)細(xì)胞周期 |
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