下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂”的敘述,錯誤的是(  )
A、解離和壓片都有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分散
B、先用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞,再換用高倍鏡觀察
C、顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中不能觀察到染色體
D、觀察細(xì)胞有絲分裂的操步驟為解離→漂洗→制片→染色
考點:觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂包括解離→漂洗→染色→制片.解離的目的是使組織細(xì)胞相互分離開來,染色之前必須先漂洗以去掉解離液中的鹽酸,防止與堿性染料發(fā)生中和反應(yīng).
解答: 解:A、解離是用解離液(鹽酸和酒精)使組織中的細(xì)胞相互分離開來,壓片使細(xì)胞分散開,A正確;
B、低倍鏡視野寬,便于找到分生區(qū),而高倍鏡更容易看清染色體,所以先用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞,再換用高倍鏡觀察,B正確;
C、由于細(xì)胞分裂間期時間長,觀察到的細(xì)胞大多為間期,這時觀察到的是細(xì)長絲狀的染色質(zhì),所以顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中不能觀察到染色體,C正確;
D、觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的步驟包括解離→漂洗→染色→制片,D錯誤.
故選:D.
點評:本題考查“觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂”實驗的步驟,主要考查學(xué)生的理解能力和實驗與探究能力.難度不大.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

地球上各種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)具有不同的調(diào)節(jié)能力.與農(nóng)田、草原、凍原等生態(tài)系統(tǒng)相比較,熱帶雨林的自我調(diào)節(jié)能力特點是( 。
A、種群數(shù)量調(diào)節(jié)能力強(qiáng),抵抗外界干擾能力弱
B、分解力弱,生產(chǎn)力強(qiáng)
C、抵抗外界干擾能力強(qiáng),自我恢復(fù)能力弱
D、能量流動速度快,物質(zhì)循環(huán)速度慢

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科目:高中生物 來源: 題型:

鐮刀型細(xì)胞貧血癥是由常染色體上的隱性致病基因(a)引起的;患者嚴(yán)重貧血,在幼年時期夭折;攜帶此致病基因(a)的雜合子會出現(xiàn)貧血,但不會死亡.在大多數(shù)地區(qū),基因(a)的頻率很低,但在某些惡性瘧疾流行地區(qū)基因(a)的頻率卻很高.研究發(fā)現(xiàn)雜合子個體對瘧疾有較強(qiáng)的抵抗力,顯性純合子雖不患貧血,但容易感染瘧疾.現(xiàn)在甲、乙兩地區(qū)進(jìn)行調(diào)查,其中乙為瘧疾流行地區(qū).兩地區(qū)人群中各種基因型的比例如圖所示,請根據(jù)材料回答下列問題:
(1)對于一個已出生的孩子,如何利用光學(xué)顯微鏡檢查其是否患鐮刀型細(xì)胞貧血?
 

(2)甲地區(qū)人群中A的基因頻率為
 
;乙地區(qū)人群中a的基因頻率為
 

(3)若干年后再進(jìn)行調(diào)查,甲地區(qū)人群中A的基因頻率將
 
,乙地區(qū)人群中AA的基因型頻率將
 

(4)如果在乙地區(qū)消滅瘧疾,若干年后再進(jìn)行調(diào)查,將會發(fā)現(xiàn)基因型AA的頻率會
 
.這一事實說明變異是
 
,
 
可使種群的基因頻率定向改變,導(dǎo)致生物進(jìn)化朝
 
的方向發(fā)展.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某酶在不同溫度下反應(yīng)曲線和時間的關(guān)系,從圖中能獲得的信息是
( 。
A、酶反應(yīng)的適宜溫度
B、酶因溫度過高而失活
C、酶促反應(yīng)生成物量與時間的關(guān)系
D、酶反應(yīng)速度和酶量的關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

給一只小白鼠吸入18O2,則這只小白鼠體內(nèi)最先含有18O2的物質(zhì)可能存在于( 。
A、小白鼠的尿液中
B、呼出的CO2氣體中
C、細(xì)胞內(nèi)的C6 H12O6
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的丙酮酸中

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員把人工合成的雌蟑螂吸引雄蟑螂的性外激素浸入紙中,放在距雄蟑螂55厘米的位置,結(jié)果在1分鐘內(nèi)有60%的雄蟑螂被這種激素所吸引;在豬圈里放置了千分之一克這種性外激素,結(jié)果一個晚上誘捕30只雄蟑螂.以上材料說明( 。
A、蟑螂的性外激素由雌蟑螂分泌,具有揮發(fā)性
B、蟑螂的性外激素是一種信息素
C、信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
D、信息傳遞能在種群的繁衍過程中起作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某動物的一個正在分裂的細(xì)胞,下列判斷正確的是(  )
A、①與④,②與⑤,③與⑥是同源染色體
B、①②③可組成一個染色體組,④⑤⑥為一個染色體組
C、在此細(xì)胞分裂過程中,線粒體和高爾基體最為活躍
D、若①是X染色體,④是Y染色體,其余則是常染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實驗設(shè)計的敘述正確的是(  )
A、實驗的材料數(shù)量、溫度和時間都可能是實驗的變量
B、各種實驗都必須設(shè)置空白對照組,確保單一變量
C、數(shù)據(jù)測量應(yīng)力求精確,因而需要多次測量求平均值
D、探究實驗設(shè)計中,實驗結(jié)果總是與提出的假設(shè)一致

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型,請根據(jù)所提供的材料和用具設(shè)計實驗.
(1)實驗?zāi)康模禾骄拷湍妇募?xì)胞呼吸類型.
(2)供選實驗材料和用具:酵母菌培養(yǎng)液,帶橡皮塞的廣口瓶,100毫升燒杯,彎曲的帶紅色液滴的刻度玻璃管,NaOH溶液,清水,凡士林.
(3)實驗原理:酵母菌在氧氣充足的條件下進(jìn)行有氧呼吸;在供氧不充足的條件下既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸;在缺氧條件下進(jìn)行無氧呼吸.請寫出酵母菌有氧呼吸與無氧呼吸的反應(yīng)式:
有氧呼吸:
 

無氧呼吸:
 

(4)實驗方案:
①將實驗材料和用具按如圖A所示裝配好實驗裝置.從設(shè)計的裝置來看,本實驗選擇的觀測指標(biāo)是
 
.如果要探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型,還需設(shè)計另一個實驗裝置B.請你寫出裝置B與裝置A的區(qū)別:
 

你設(shè)計的裝置B,其觀測指標(biāo)是
 

②請你設(shè)計一份用于記錄實驗現(xiàn)象的統(tǒng)計表.
③如果實驗還需設(shè)計一個實驗裝置校正,請你用文字簡單的說明.
 
,
 

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