研究人員把人工合成的雌蟑螂吸引雄蟑螂的性外激素浸入紙中，放在距雄蟑螂55厘米的位置，結(jié)果在1分鐘內(nèi)有60%的雄蟑螂被這種激素所吸引；在豬圈里放置了千分之一克這種性外激素，結(jié)果一個(gè)晚上誘捕30只雄蟑螂．以上材料說(shuō)明（　�。�
A、蟑螂的性外激素由雌蟑螂分泌，具有揮發(fā)性
B、蟑螂的性外激素是一種信息素
C、信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
D、信息傳遞能在種群的繁衍過(guò)程中起作用
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的應(yīng)用
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)中的信息大致可以分為物理信息、化學(xué)信息、行為信息和營(yíng)養(yǎng)信息．生物在生命活動(dòng)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)，如植物的生物堿，有機(jī)酸等代謝產(chǎn)物，以及動(dòng)物的性外激素等，就是化學(xué)信息．生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用：（1）有利于正常生命活動(dòng)的進(jìn)行；（2）有利于生物種群的繁衍；（3）調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．據(jù)此答題．
解答： 解：A、根據(jù)題干信息可知蟑螂的性外激素是由雌蟑螂分泌的，且具有揮發(fā)性，A正確；
B、蟑螂的性在激外激素是一種信息素，屬于生態(tài)系統(tǒng)的化學(xué)信息，B正確；
C、雌蟑螂分泌的性外激素對(duì)雄蟑螂其作用，而雌蟑螂和雄蟑螂屬于同一種生物，因此題文不能說(shuō)明信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，C錯(cuò)誤；
D、雌蟑螂分泌的性外激素能吸引雄蟑螂來(lái)交尾產(chǎn)生后代，說(shuō)明信息傳遞能在種群的繁衍過(guò)程中起作用，D正確．
故選：ABD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查動(dòng)物激素的應(yīng)用、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，要求考生識(shí)記動(dòng)物體內(nèi)一些主要激素的分泌腺及作用，識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用，能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在學(xué)習(xí)“細(xì)胞工程”時(shí)，列表比較了動(dòng)植物細(xì)胞工程的有關(guān)內(nèi)容，你認(rèn)為有幾處不正確的（　　）
植物細(xì)胞工程動(dòng)物細(xì)胞工程
技術(shù)手段植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和融合、動(dòng)物細(xì)胞核移植等技術(shù)
特殊處理機(jī)械法去除細(xì)胞壁胰蛋白酶處理，制成細(xì)胞懸液
融合方法物理方法、化學(xué)方法物理方法、化學(xué)方法、生物方法
應(yīng)    用人工種子、雜種植株單克隆抗體的制備
培 養(yǎng) 液生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化動(dòng)物血清不可缺少
A、1B、2C、3D、4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程中，染色體在細(xì)胞中的位置不斷地發(fā)生變化．那么是什么牽引染色體的運(yùn)動(dòng)呢？某同學(xué)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：染色體的運(yùn)動(dòng)是由于紡錘絲的牽引
實(shí)驗(yàn)方法：破壞紡錘絲
實(shí)驗(yàn)材料和用具：相差顯微鏡（可連續(xù)觀察活細(xì)胞一個(gè)分裂期的染色體變化）、洋蔥、蓋玻片、載玻片、吸水紙、滴管、廣口瓶、清水、一定濃度的秋水仙素溶液等．
方法步驟：
（1）培養(yǎng)洋蔥根尖
（2）切取根尖2～3mm，并對(duì)它進(jìn)行解離、漂洗和染色．
（3）將洋蔥根尖制成臨時(shí)裝片，并滴加一定濃度的秋水仙素溶液，使根尖處于秋水仙素溶液中，在相差顯微鏡下用一個(gè)分裂期時(shí)間觀察染色體的運(yùn)動(dòng)情況．
[1]根據(jù)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
①
 

②
 

[2]請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：
①該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中選用秋水仙素破壞紡錘絲，你認(rèn)為是否可行？試說(shuō)明理由．
 

②該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟有兩處明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤所在，并加以改正．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究光合作用，生物小組的同學(xué)把菠菜葉磨碎，分離出細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和全部葉綠體．然后又把部分葉綠體磨碎分離出葉綠素和葉綠體基質(zhì)，分別裝在四支試管內(nèi)，并進(jìn)行光照．問(wèn)ABCD中哪一支試管能檢測(cè)到光合作用的光反應(yīng)過(guò)程？（　�。�
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂”的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、解離和壓片都有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分散
B、先用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞，再換用高倍鏡觀察
C、顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中不能觀察到染色體
D、觀察細(xì)胞有絲分裂的操步驟為解離→漂洗→制片→染色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次說(shuō)法正確的是（　　）
A、生命系統(tǒng)中各生物體均有多種組織和系統(tǒng)
B、病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，故其生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān)
C、蛋白質(zhì)、核酸不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
D、生命系統(tǒng)層層相依，各生物具有相同的結(jié)構(gòu)和功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2005年6月，在四川發(fā)生的人--豬鏈球菌病，引起了全國(guó)人民的高度關(guān)注，其病原體是豬鏈球菌．下列關(guān)于豬鏈球菌的敘述正確的是（　�。�
A、組成豬鏈球菌遺傳物質(zhì)的核苷酸有4種
B、豬鏈球菌產(chǎn)生的可遺傳變異來(lái)自基因突變和染色體變異
C、豬鏈球菌無(wú)核膜、無(wú)細(xì)胞器
D、豬鏈球菌通常進(jìn)行有性生殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列前項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)試劑，中項(xiàng)是其作用，后項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)?zāi)康模钆溴e(cuò)誤的是（　�。�
A、龍膽紫溶液、使染色體染色、觀察細(xì)胞有絲分裂
B、二苯胺、與蛋白質(zhì)發(fā)生紫色反應(yīng)、鑒定蛋白質(zhì)
C、無(wú)水乙醇、溶解葉綠體色素、提取色素
D、伊紅與美藍(lán)、細(xì)菌培養(yǎng)基中指示劑、鑒別大腸桿菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究所對(duì)一個(gè)河流生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了幾年的跟蹤調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)調(diào)查材料回答問(wèn)題．
（1）圖1表示某種魚(yú)遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)率隨時(shí)間的變化曲線．請(qǐng)分析回答：

①圖2中能反映魚(yú)種群數(shù)量的變化曲線是
 
．
②該魚(yú)在t2時(shí)期后，種群數(shù)量不再增加，其主要原因是
 
和
 
．
③在t1時(shí)該種群的年齡組成可能為
 
型．
④若在t2時(shí)種群數(shù)量為N，為了保護(hù)這種魚(yú)類資源不受破壞，并能持續(xù)地獲得最大捕魚(yú)量，應(yīng)使這種魚(yú)的種群數(shù)量保持在
 
N水平，因?yàn)?div id="jcbexhn" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）如果這條河流受到輕度污染，則對(duì)此生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯影響，如果出現(xiàn)惡性污染事件，則會(huì)導(dǎo)致絕大多數(shù)水生動(dòng)植物死亡，河流生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞．請(qǐng)運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理分析其原因．
 
．

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