科學家將人的生長激素基因與大腸桿菌的DNA分子進行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達．操作過程如圖，請根據(jù)圖回答問題：
（1）圖中①過程是以原
 
為模板，
 
形成DNA單鏈，再進一步合成DNA雙鏈．
（2）如何使目的基因與質(zhì)粒結(jié)合形成重組質(zhì)粒？
 
．
考點：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示將人的生長激素基因與大腸桿菌的DNA分子進行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達，其中①表示通過人工合成法獲取目的基因；②表示基因表達載體的構(gòu)建過程，該過程需要限制酶和DNA連接酶；③表示將目的基因?qū)胧荏w細胞．
解答： 解：（1）圖中（1）表示采用反轉(zhuǎn)錄法（人工合成法）獲取目的基因，即以mRNA為模板逆轉(zhuǎn)錄形成單鏈DNA，再進一步合成DNA雙鏈．
（2）先用同一種限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和質(zhì)粒，露出相對應(yīng)的粘性末端，再用DNA連接酶使兩者的粘性末端結(jié)合形成重組質(zhì)粒．
故答案為：
（1）mRNA   逆轉(zhuǎn)錄
（2）先用同一種限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和質(zhì)粒，露出相對應(yīng)的粘性末端，再用DNA連接酶使兩者的粘性末端結(jié)合形成重組質(zhì)粒．
點評：本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因大腸桿菌的培育過程圖，考查基因工程的相關(guān)知識，要求考生識記基因工程的工具及作用；識記基因工程的操作步驟及各步驟采用的方法和注意事項，能結(jié)合圖中信息答題．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

甲狀腺細胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白，并且將甲狀腺球蛋白分泌到細胞外，其過程如圖所示．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、若含18O的氨基酸在b過程中產(chǎn)生了H
 
18
2
O，那么水中的18O來自于氨基酸的羧基
B、細胞內(nèi)的碘濃度遠遠高于血漿中的碘濃度，這表明a是主動運輸過程
C、甲狀腺球蛋白運輸?shù)郊毎獾倪^程稱為分泌
D、將3H標記的氨基酸注射到該細胞中，則出現(xiàn)3H的部位依次為①③⑤②⑥④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是干細胞發(fā)育過程中的三個途徑，下列說法正確的是（　　）
A、由圖可知，干細胞具有自我更新和分化的潛能
B、干細胞分化成組織細胞時，遺傳物質(zhì)將發(fā)生改變
C、組織細胞的衰老受基因調(diào)控，細胞的體積變大
D、組織細胞的凋亡不受基因調(diào)控，細胞內(nèi)溶酶體的功能增強

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科目：高中生物 來源： 題型：

用同位素35S和32P分別標記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，然后用標記的噬菌體做侵染大腸桿菌的實驗，進入細菌體內(nèi)的有（　　）
A、35S
B、35S和32P
C、32P
D、不含35S和32P

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的描述，正確的是（　　）
A、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞只能發(fā)生在生物之間
B、孔雀開屏屬于物理信息
C、信息傳遞的方向是從低營養(yǎng)級到高營養(yǎng)級
D、信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

碳元素在草、羊、狼等生物之間流動的形式是（　�。�
A、蛋白質(zhì)
B、CO2
C、無機物
D、有機物

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科目：高中生物 來源： 題型：

在艾弗里及其同事利用肺炎雙球菌證明遺傳物質(zhì)是DNA的實驗中，用DNA酶處理從S型菌中提取的DNA后與R型活菌混合培養(yǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上僅有R型菌生長．設(shè)置本實驗步驟的目的是（　�。�
A、直接證明S型菌DNA不是促進R型菌轉(zhuǎn)化的因素
B、補充R型菌生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)
C、證明R型菌生長不需要DNA
D、與“以S型菌的DNA與R型菌混合培養(yǎng)”的實驗形成對照

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科目：高中生物 來源： 題型：

無絲分裂與有絲分裂相比較，最主要的區(qū)別是無絲分裂（　�。�
A、無DNA復制
B、無紡錘體出現(xiàn)
C、有染色體周期性變化
D、有核膜周期性消失和重建

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列現(xiàn)象與植物激素作用無關(guān)的是（　�。�
①青香蕉與熟蘋果放在一起容易成熟       ②水稻感染了赤霉菌后瘋長     
③萎蔫的青菜葉浸泡清水后逐漸變得硬挺    ④松樹寶塔狀的樹形．
A、①②③④B、①④C、③D、②③

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