(18分)下圖表示動物細(xì)胞。請據(jù)圖回答:
(1)如果分泌物是抗體,則該細(xì)胞是 細(xì)胞。它是由 分化而來。分化的原因有 ; ; 。
(2)抗體的化學(xué)本質(zhì)是 。抗體從開始合成到分泌出細(xì)胞,經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的順序是 。(填數(shù)字)
(3)若我們接種了原來流行的流感病毒研制的疫苗,是否可以預(yù)防現(xiàn)今的流行感冒? ,為什么? 。
(1)效應(yīng)B B細(xì)胞或記憶細(xì)胞 抗原直接刺激B細(xì)胞 抗原經(jīng)過T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞 記憶細(xì)胞受到抗原的刺激
(2)球蛋白 ④⑤③①
(3)不行 抗原只能與它對應(yīng)的抗體發(fā)生特異性結(jié)合,與其表面的抗原決定簇有關(guān)
【解析】
試題分析:
(1)漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)能分泌特異性的抗體,參與體液免疫;在初次免疫反應(yīng)中,漿細(xì)胞來源于B細(xì)胞,在二次免疫反應(yīng)中,漿細(xì)胞來源于記憶細(xì)胞和B細(xì)胞;初次免疫時,少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞,也可能是T細(xì)胞把抗原呈遞給B細(xì)胞,造成B細(xì)胞的增殖分化,再次免疫時,抗原還可以直接刺激記憶細(xì)胞,記憶細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞。
(2)抗體的化學(xué)本質(zhì)是球蛋白或蛋白質(zhì);抗體從開始合成到分泌出細(xì)胞,經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的順序是④核糖體→⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→③高爾基體→①細(xì)胞膜。
(3)接種了原來流行的流感病毒研制的疫苗,引起免疫反應(yīng),產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞,但不能預(yù)防現(xiàn)今的流行感冒,原因是流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定,容易發(fā)生變異,而抗體只能與它相對應(yīng)的抗原發(fā)生特異性結(jié)合,不能按原來產(chǎn)生的抗體消滅。
考點(diǎn):本題考查免疫調(diào)節(jié)的有關(guān)知識,意在考查考生識圖能力和理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。
考點(diǎn)分析: 考點(diǎn)1:免疫 試題屬性年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河南省洛陽市高三第二次統(tǒng)一考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)人體成熟紅細(xì)胞的敘述中,正確的是
A.細(xì)胞中無染色體,只進(jìn)行無絲分裂
B.細(xì)胞中無線粒體,只進(jìn)行被動運(yùn)輸
C.細(xì)胞中有血紅蛋白,只運(yùn)輸卻不消耗氧
D.細(xì)胞中無遺傳物質(zhì),只轉(zhuǎn)錄卻不復(fù)制
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省宿遷市三校高三下學(xué)期3月質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)研究甲狀腺的功能,提出以下實驗思路:①將若干只未成年小鼠分為2組:甲組假手術(shù)(手術(shù)但不切除甲狀腺),乙組切除甲狀腺;②實驗開始時和實驗中每隔一段時間,分別測定每只小鼠的體長和單位時間耗氧量,并記錄結(jié)果如下圖。以下分析錯誤的是
A.本實驗的目的是研究甲狀腺激素對小鼠新陳代謝和生長發(fā)育的影響
B.A曲線表示甲組小鼠代謝正常,耗氧量也保持相對穩(wěn)定的水平
C.D曲線表示乙組小鼠甲狀腺激素缺乏,生長發(fā)育停滯
D.可增設(shè)丙組(假手術(shù),給予甲狀腺激素)作為實驗組,使實驗更嚴(yán)謹(jǐn)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年吉林省長春市高三質(zhì)量監(jiān)測(三)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)珊瑚礁區(qū)是地球上生物多樣性極高的生態(tài)系統(tǒng)。珊瑚的色彩源于生活在珊瑚蟲消化腔中的蟲黃藻,珊瑚蟲為蟲黃藻提供無機(jī)物,蟲黃藻進(jìn)行光合作用為珊瑚蟲提供大部分能量。珊瑚蟲所需的其余能量來自捕食的浮游生物。請回答:
(1)珊瑚蟲和蟲黃藻依次屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的 和 。兩者之間存在的種間關(guān)系屬于 。
(2)珊瑚礁區(qū)物種繁多,不同生物在珊瑚礁區(qū)占據(jù)不同位置,它們通過 關(guān)系互相依存,該生態(tài)系統(tǒng)具有較高的 穩(wěn)定性。
(3)珊瑚礁區(qū)具有很高的生物多樣性,其多樣性主要包括 多樣性、 多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次。
(4)熱帶珊瑚礁中的某種小魚取食大魚身上的寄生蟲。小魚取食之前,常在大魚面前舞蹈并分泌一種化學(xué)物質(zhì),大魚才讓小魚取食。據(jù)此分析,小魚和大魚之間傳遞的信息類型有 。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年吉林省長春市高三質(zhì)量監(jiān)測(三)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于光合作用的敘述,錯誤的是
A.光反應(yīng)階段不需要酶的參與
B.暗反應(yīng)階段既有C5的生成又有C5的消耗
C.光合作用過程中既有[H]的產(chǎn)生又有[H]的消耗
D.光合作用過程將光能轉(zhuǎn)換成有機(jī)物中的化學(xué)能
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省中山市高三下學(xué)期第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)細(xì)胞生命活動的敘述,正確的是
A.原癌基因是細(xì)胞癌變時產(chǎn)生的
B.記憶細(xì)胞無增殖分化能力
C.細(xì)胞凋亡是由細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制的
D.分裂期的細(xì)胞不合成蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年甘肅省天水市高三下第二次模擬考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)科研人員用不同培養(yǎng)液處理萌發(fā)的綠豆,觀察生長素對不定根發(fā)生和生長的影響,實驗結(jié)果如下表。請分析回答:
(1)生長素在植物體內(nèi)由 轉(zhuǎn)化而來,生長素調(diào)節(jié)植物的生命活動體現(xiàn)了基因?qū)π誀畹? (間接/直接)控制。
(2)上述實驗可作為對照組的處理項是 (填序號)。
(3)該實驗結(jié)果能否說明生長素對綠豆不定根的發(fā)生和生長具有兩重性?說明理由:____________________ 。
(4)棍據(jù)上表各項分析,①的各項數(shù)據(jù)均高于②,最可能的原因是______________________ 。
(5)小孩食用綠豆芽,綠豆芽中所含的生長素不會影響身體的生長發(fā)育,請說明理由: 。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年甘肅省張掖市高三4月診斷考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)植物激素的敘述,錯誤的是( )
A.單側(cè)光引起生長素在胚芽鞘尖端的極性運(yùn)輸,導(dǎo)致向光生長
B.乙烯在植物體的各個部位都可以產(chǎn)生,主要作用是促進(jìn)果實成熟
C.萌發(fā)種子中赤霉素含量上升,脫落酸含量下降
D.植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省高三沖刺模擬(五)理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某動物的毛色受位于常染色體上兩對等位基因控制,B基因控制黑色素的合成,D基因具有削弱黑色素合成的作用,但Dd和DD削弱的程度不同,DD個體完全表現(xiàn)為白色。現(xiàn)有一只純合的白色個體,讓其與一黑色個體雜交,產(chǎn)生的Fl表現(xiàn)為灰色∶白色=1∶1,讓Fl的灰色個體雜交,產(chǎn)生的F2個體中黑色∶灰色∶白色=3∶6∶7。已知子代數(shù)量足夠多,請回答下列問題:
(1)上述毛色性狀的遺傳遵循 定律。
(2)親本中黑色個體的基因型是 ,白色個體的基因型為_____________。F2白色個體中的純合子比例為 。
(3)現(xiàn)有一雜合白色個體,現(xiàn)在欲確定其基因型,可以從F2中選出表現(xiàn)型為黑色的個體與其雜交,觀察子代的表現(xiàn)型及分離比。這樣也能同時確定所選黑色個體的基因型。
① 若子代中 ,則該白色個體與所選黑色個體的基因型分別為 。
② 若子代中 ,則該白色個體與所選黑色個體的基因型分別為 。
③ 若子代中 ,則該白色個體與所選黑色個體的基因型分別為 。
④ 若子代中 ,則該白色個體與所選黑色個體的基因型分別為 。
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