5．圖是基因型為Aabb的某生物細(xì)胞．關(guān)于該細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該細(xì)胞具有中心體⑨，可以判斷該細(xì)胞一定不是高等植物細(xì)胞
B．④是一個(gè)染色體，包含兩個(gè)染色單體①、③，并含有兩個(gè)雙鏈DNA
C．細(xì)胞中有兩對(duì)同源染色體，一對(duì)是④和⑦，另一對(duì)是⑤和⑥
D．若④上有一對(duì)基因A與A，則⑦上的基因一定是a與a

分析 圖中細(xì)胞染色體排列在赤道板，有同源染色體和姐妹染色單體，處于有絲分裂中期．
圖中①③為姐妹染色單體，②為著絲點(diǎn)，④⑤⑥⑦為染色體，⑧為紡錘絲，⑨為中心體．

解答 解：A、高等植物細(xì)胞沒(méi)有中心體，A正確；
B、④是已經(jīng)復(fù)制過(guò)的一條染色體，含有兩條姐妹染色單體，每條姐妹染色單體中各有一個(gè)DNA分子，B正確；
C、該細(xì)胞具有兩對(duì)同源染色體，分別是④和⑦、⑤和⑥，C正確；
D、若④上有一對(duì)基因A與A，則⑦上的基因可能是a與a，也可能由于基因突變而成為A與a甚至是A與A，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本圖以“有絲分裂的細(xì)胞示意圖”為載體，考查有絲分裂過(guò)程、基因突變等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生獲取圖文信息和分析問(wèn)題的能力，屬于考綱分析推斷層次．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆吉林第一中學(xué)校高三質(zhì)量檢測(cè)（六）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是“噬菌體侵染大腸桿菌”實(shí)驗(yàn)，其中親代噬菌體已用32P標(biāo)記，A、C中的方框代表大腸桿菌。下列關(guān)于本實(shí)驗(yàn)及病毒、細(xì)菌的敘述正確的是

A．圖中錐形瓶中的培養(yǎng)液是用來(lái)培養(yǎng)大腸桿菌的，其內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)成分中要加入32P標(biāo)記的無(wú)機(jī)鹽

B．若要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，還要再設(shè)計(jì)一組用35S標(biāo)記噬菌體的實(shí)驗(yàn)，兩組相互對(duì)照，都是實(shí)驗(yàn)組

C．噬菌體的遺傳不遵循基因分離定律，而大腸桿菌的遺傳遵循基因分離定律

D．若本組實(shí)驗(yàn)B（上清液）中出現(xiàn)放射性，則不能證明DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．常見(jiàn)的釀酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖，自然界中一些酵母菌能分解木糖產(chǎn)生酒精但對(duì)酒精的耐受能力較差．下面是利用木糖發(fā)酵產(chǎn)生酒精的釀酒酵母培育的過(guò)程，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）將自然界中采集到的葡萄帶回實(shí)驗(yàn)室，用無(wú)菌水將葡萄皮上的微生物沖洗到無(wú)菌的三角瓶中，瓶中液體經(jīng)適當(dāng)稀釋后，接種于固體培養(yǎng)基上，適宜條件下培養(yǎng)，獲得各種菌落．
（2）將培養(yǎng)基上的酵母菌菌株轉(zhuǎn)接到以木糖作為唯一碳源的培養(yǎng)基中，無(wú)氧條件下培養(yǎng)一周后，有些酵母菌死亡，說(shuō)明這些酵母菌不能利用木糖發(fā)酵（或缺乏木糖發(fā)酵途徑）．
從存活的酵母菌提取DNA，并用PCR技術(shù)大量擴(kuò)增目的基因．
（3）將目的基因連接到一種穿梭質(zhì)粒（可以在大腸桿菌中復(fù)制和在釀酒酵母中表達(dá)的質(zhì)粒）上．該質(zhì)粒具有兩種標(biāo)記基因，即氨芐青霉素抗性基因和尿嘧啶合成酶基因．大腸桿菌被該質(zhì)粒轉(zhuǎn)化后，應(yīng)接種于含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上進(jìn)行篩選．將質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌時(shí)，由于氨芐青霉素不能抑制酵母菌繁殖，應(yīng)選擇缺乏尿嘧啶合成能力的釀酒酵母作為受體菌．
（4）對(duì)轉(zhuǎn)基因釀酒酵母發(fā)酵能力進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果如圖所示．據(jù)圖分析，將轉(zhuǎn)基因釀酒酵母接種在葡萄糖和木糖為碳源的培養(yǎng)基中進(jìn)行發(fā)酵能力測(cè)試，最初培養(yǎng)基中的葡萄糖被快速消耗，隨著發(fā)酵繼續(xù)進(jìn)行，釀酒酵母能夠利用木糖產(chǎn)生酒精，并且酒精濃度升高對(duì)木糖發(fā)酵無(wú)明顯影響，說(shuō)明所需菌株培育成功．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述正確的是（　�。�
A．母虎和雄獅交配產(chǎn)下了“獅虎獸”，說(shuō)明了并不是所有物種間都存在生殖隔離現(xiàn)象
B．在自然選擇過(guò)程中，黑色與灰色樺尺蠖發(fā)生了進(jìn)化，表現(xiàn)為共同進(jìn)化
C．基因型為Dd的高莖豌豆逐代自交的過(guò)程中，純種高莖的基因型頻率在增加，表明豌豆正在進(jìn)化
D．被巨大河流分隔成兩個(gè)種群的松鼠，兩種群的基因頻率的改變互不影響，而種群內(nèi)的基因頻率改變?cè)谑来g具有連續(xù)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

20．下列實(shí)驗(yàn)中選用的試劑或材料，合理的是（　　）
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)選用試劑或材料的作用
A觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布鹽酸可使染色體DAN與蛋白分離
B用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞可選用黑藻、藍(lán)藻為實(shí)驗(yàn)材料觀察原核細(xì)胞
CDNA的粗提取與鑒定用2mol/L的NaCl能使DNA充分溶解
D觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原用鹽酸代替蔗糖溶液，效果更明顯
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．鹽堿地中生活的紅柳，其細(xì)胞的液泡膜上有一種載體蛋白質(zhì)，能將細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的Na+逆濃度梯度運(yùn)入液泡，降低Na+對(duì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的酶的傷害．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．Na+進(jìn)入液泡的過(guò)程體現(xiàn)液泡膜的選擇透過(guò)性
B．Na+進(jìn)入液泡的過(guò)程屬于主動(dòng)運(yùn)輸
C．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的Na+的含量高低不會(huì)影響酶的活性
D．該載體蛋白質(zhì)作用的結(jié)果是提高了細(xì)胞的吸水能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．成熟的篩管細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核、核糖體、高爾基體，有線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，并與伴胞細(xì)胞有豐富的胞間連絲相連．下列對(duì)成熟篩管細(xì)胞的推斷不合理的是（　�。�
A．需要伴胞細(xì)胞提供蛋白質(zhì)B．依賴(lài)胞間連絲運(yùn)輸某些物質(zhì)
C．能進(jìn)行有氧呼吸和光合作用D．完全不能合成蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A．探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，pH作為無(wú)關(guān)變量，不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果而無(wú)需考慮
B．觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中，使用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸和酒精進(jìn)行解離
C．分離葉綠體中色素時(shí)，濾紙條上未出現(xiàn)色素帶，原因可能是濾液細(xì)線被層析液浸沒(méi)
D．探究酵母菌種群數(shù)量變化實(shí)驗(yàn)中，取樣計(jì)數(shù)前未將培養(yǎng)瓶震蕩搖勻，所得數(shù)值將偏大

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆吉林第一中學(xué)校高三質(zhì)量檢測(cè)（六）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)核酸的說(shuō)法正確的是

A．鹽酸能改變細(xì)胞膜的通透性，加速甲基綠進(jìn)入細(xì)胞

B．原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA

C．DNA分子的每個(gè)脫氧核糖上均只連接一個(gè)磷酸和一個(gè)含氮堿基

D．RNA病毒的遺傳物質(zhì)均能在宿主細(xì)胞中反轉(zhuǎn)錄生成DNA

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