植物在干旱等不良環(huán)境下細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)PR-5蛋白,研究人員從干旱脅迫與恢復(fù)水供應(yīng)(復(fù)水)后的番茄植株的根、莖、葉細(xì)胞中提取的總RNA,測定細(xì)胞中PR-5蛋白基因的轉(zhuǎn)錄情況如下表.下列正確的說法是(  )
萎蔫 復(fù)水2h 復(fù)水4h 復(fù)水8h 復(fù)水24h 對照
- +++ +++ +++ +++ ++
- + + + + -
- - - + - -
注:“+”表示檢出;“-”表示未檢出,“+”越多表示相對含量越多.
A、干旱導(dǎo)致萎蔫的植株P(guān)R-5基因被破壞
B、對照組說明在葉分化過程中PR-5基因丟失
C、復(fù)水后根比莖葉產(chǎn)生了更多的PR-5基因
D、干旱后復(fù)水促進(jìn)了PR-5基因的表達(dá)
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:分析表格:干旱后,植株萎蔫,根、莖和葉中均檢測不到PR-5蛋白基因的轉(zhuǎn)錄;復(fù)水后,根、莖和葉中均檢測到了PR-5蛋白基因的轉(zhuǎn)錄,其中根最多,其次是莖,葉最少.據(jù)此答題.
解答: 解:A、復(fù)水后,能檢測出PR-5蛋白基因的轉(zhuǎn)錄,說明干旱沒有破環(huán)PR-5基因,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),不會(huì)導(dǎo)致基因丟失,B錯(cuò)誤;
C、復(fù)水后根比莖葉產(chǎn)生了更多的PR-5基因表達(dá)的產(chǎn)物,C錯(cuò)誤;
D、根據(jù)表中信息可知,干旱后復(fù)水促進(jìn)了PR-5基因的表達(dá),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評:本題結(jié)合圖表,考查細(xì)胞分化、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和表達(dá),要求考生識記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程,能根據(jù)表中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖a、b、c為刺激位點(diǎn)(b點(diǎn)離1、2兩個(gè)電極的距離相等),給予適宜刺激后,下列敘述正確的是(  )
A、刺激b點(diǎn),指針不偏轉(zhuǎn),可證明興奮傳導(dǎo)是雙向的
B、刺激c點(diǎn)指針向左偏轉(zhuǎn)時(shí),1處于極化狀態(tài)
C、刺激a,可證明興奮的傳遞是單向的
D、刺激d點(diǎn),能證明興奮的傳導(dǎo)是雙向的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞某些結(jié)構(gòu)的組成成分,其中圖中字母是元素符號,甲、乙、丙表示物質(zhì).下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖示的細(xì)胞是真核細(xì)胞,圖中的化學(xué)元素都屬于組成細(xì)胞的大量元素
B、甲物質(zhì)可分為頭部和尾部兩部分,其中P位于其頭部
C、乙物質(zhì)在細(xì)胞膜上都是靜止不動(dòng)的
D、丙物質(zhì)的單體是脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下有關(guān)培育三倍體無子西瓜的常規(guī)方法和說法,正確的有幾項(xiàng)( 。
①二倍體西瓜與四倍體西瓜的個(gè)體之間能進(jìn)行雜交產(chǎn)生三倍體,說明它們之間無生殖隔離
②用秋水仙素或低溫對二倍體西瓜幼苗進(jìn)行處理可得到四倍體植株
③由于三倍體不育,所以三倍體西瓜無子性狀的變異屬于不可遺傳的變異
④在鏡檢某基因型為AaBb父本細(xì)胞時(shí),發(fā)現(xiàn)其基因型變?yōu)锳aB,此種變異為基因突變
⑤三倍體西瓜植株細(xì)胞是通過有絲分裂增加體細(xì)胞數(shù)目的.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中,正確的有( 。
①用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí),取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣
②研究土壤中小動(dòng)物類群豐富度時(shí)用標(biāo)志重捕法
③在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于概念模型
④孟德爾遺傳規(guī)律的研究過程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過程均用到了假說演繹法
⑤在探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,用浸泡法處理時(shí)要求時(shí)間較長、溶液濃度較低,沾蘸法則正好相反
⑥調(diào)查人群中某遺傳病發(fā)病率時(shí),最好要選取群體中發(fā)病率較高的多基因遺傳病
⑦觀察統(tǒng)計(jì)多個(gè)裝片、多個(gè)視野的細(xì)胞,比較有絲分裂細(xì)胞周期不同時(shí)期的時(shí)間長短.
A、二項(xiàng)B、三項(xiàng)C、四項(xiàng)D、五項(xiàng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列為減少實(shí)驗(yàn)誤差而采取的措施,正確的是( 。
A、探索2,4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度時(shí),通過“預(yù)實(shí)驗(yàn)確定濃度范圍”
B、調(diào)查人群中紅綠色盲發(fā)生率時(shí),調(diào)查“足夠大的群體,隨機(jī)取樣并統(tǒng)計(jì)”
C、比較有絲分裂不同分裂時(shí)期的時(shí)間長短,通過“觀察多個(gè)裝片多個(gè)視野的細(xì)胞并統(tǒng)計(jì)”
D、稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)微生物數(shù)量時(shí),選擇“菌落數(shù)在30-300的實(shí)驗(yàn)組平板進(jìn)行計(jì)數(shù)”

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科目:高中生物 來源: 題型:

原癌基因?qū)е录?xì)胞癌變的幾種方式如圖所示.有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、原癌基因存在于正常的細(xì)胞中
B、癌細(xì)胞一定含有異常的蛋白質(zhì)
C、染色體變異可能導(dǎo)致細(xì)胞癌變
D、癌細(xì)胞中不一定都存在癌基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家沃泰默、斯塔林和貝里斯等對促胰液素的發(fā)現(xiàn)有突出的貢獻(xiàn),后來科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物體內(nèi)的胰腺中有腺泡組織(其分泌的胰液中含有蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶等多種消化酶)和胰島組織.請根據(jù)下面實(shí)驗(yàn)回答問題.
假設(shè) 實(shí)驗(yàn)過程 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
假設(shè)一:胰液的分泌只由神經(jīng)調(diào)節(jié)引起. A.電刺激支配胰腺的神經(jīng) 少量胰液分泌
B.把適量稀鹽酸從小鼠小腸的上端注入其小腸腔內(nèi) 大量分泌胰液
C.直接將稀鹽酸注入小鼠的胰腺靜脈血液中 不會(huì)分泌胰液
D.切斷所有支配胰腺的神經(jīng),把與B組等量的稀鹽酸從小鼠小腸的上端注入其小腸腔內(nèi) 大量分泌胰液
假設(shè)二:胰液的分泌可能由某些化學(xué)物質(zhì)引起. A.刮取甲小鼠的小腸粘膜并用稀鹽酸浸泡,磨碎后將提取液注入乙小鼠的胰腺靜脈血液中 大量分泌胰液
B.對照實(shí)驗(yàn):刮取丙小鼠
 
,注入丁小鼠的胰腺靜脈血液中.
 
(1)假設(shè)一的B組實(shí)驗(yàn)中,效應(yīng)器是
 
.假設(shè)一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明:胰液的分泌不只是由神經(jīng)調(diào)節(jié)引起的,還可能與
 
 有關(guān).
(2)請補(bǔ)充完整表中假設(shè)二的對照實(shí)驗(yàn)及能夠證實(shí)假設(shè)二成立的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
(3)胰島素由
 
細(xì)胞分泌.當(dāng)人們知道胰腺內(nèi)的胰島細(xì)胞能分泌胰島素后,試圖從磨碎的小鼠胰腺組織中直接提取胰島素,但均未成功,其主要原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

育種工作者利用不同的方法進(jìn)行了如下四組實(shí)驗(yàn).請據(jù)圖回答問題. 
(1)圖Ⅰ過程由番茄韌皮細(xì)胞形成幼苗A的過程需要經(jīng)過
 
兩個(gè)關(guān)鍵步驟,該過程依據(jù)的原理是
 

(2)植物組織培養(yǎng)除了需要提供一定的營養(yǎng)、
 
、溫度和光照外,還必須在
 
的條件下培養(yǎng).
(3)已知番茄的紅果(Y)對黃果(y)為顯性,少室(M)對多室(m)為顯性,控制兩對相對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上.用紅果多室(Yymm)番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實(shí)驗(yàn),則Ⅱ過程中,從花粉形成幼苗B所進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是
 
.Ⅲ過程中植物體C的基因型有
 
.(細(xì)胞A為兩兩融合細(xì)胞)
(4)圖Ⅲ、Ⅳ過程中需要去除細(xì)胞壁,獲得具有活力的
 

(5)在圖中Ⅳ過程中,經(jīng)過鑒別和篩選后,通常植物體D能表現(xiàn)出兩個(gè)親本的遺傳性狀,根本原因是
 

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同步練習(xí)冊答案