為了檢測激素對植物生命活動的影響，用六盆相同植物幼苗做實驗，先測其重量，然后噴灑一定濃度的生長素．讓植物在理想環(huán)境中生活四周后，再次測其重量．作為本實驗的適宜對照組的應是（　　）
A、用不同濃度的生長素噴灑同種植物
B、兩周后，將三盆植物的生長素洗去
C、向同種植物的幼苗噴灑生長素，并置于黑暗處四周
D、種植另外六盆植物幼苗，相同條件下培養(yǎng)，只噴灑蒸餾水
考點：植物激素的作用
專題：
分析：本實驗目的是檢測激素（生長素）對植物生命活動的影響，因此該實驗的單一變量是有無生長素處理．由題知實驗組是噴灑一定濃度的生長素，則對照組應是只噴灑蒸餾水，其他條件和實驗組相同，這樣可以排除蒸餾水的作用．
解答： 解：A、本實驗的單一變量為生長素的有無，所以要控制變量，不能用不同濃度的生長素噴灑同種植物，A錯誤；
B、生長素作用完后會被分解，B錯誤；
C、實驗設計要遵循單一變量原則，其他變量都有相同且適宜，所以不能將植物置于暗處，這樣會影響植物的新陳代謝，進而影響實驗結果，C錯誤；
D、所噴灑的生長素是蒸餾水和生長素類似物勾兌形成的，因此實驗時要設空白對照以證明蒸餾水不會產(chǎn)生影響，即種植另外六盆植物幼苗，相同條件下培養(yǎng)，只噴灑蒸餾水，D正確．
故選：D．
點評：本題考查植物激素的作用、實驗設計的原則和變量的控制，屬于考綱實驗設計層次的考查．解答本題的關鍵是扣住實驗設計的原則，即對照原則和單一變量原則，明確單一變量是生長素的有無，其他變量都要相同且適宜．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在動物體細胞克隆技術中，不一定涉及（　�。�
A、卵母細胞的培養(yǎng)
B、細胞核移植
C、早期胚胎培養(yǎng)
D、導入外源基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列反應在細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體內(nèi)均能完成的是（　�。�
A、H2O→[H]+O2
B、丙酮酸→酒精+CO2
C、葡萄糖→丙酮酸
D、ADP+Pi+能量→ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于多細胞生物而言，下列有關細胞生命歷程的說法正確的是（　�。�
A、細胞分化導致細胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
B、凋亡細胞內(nèi)的基因表達都下降，酶活性減弱
C、細胞衰老時細胞呼吸的速率減慢
D、細胞死亡都是由遺傳機制決定的

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科目：高中生物 來源： 題型：

當?shù)孜锏牧恳欢〞r，下列關于過氧化氫酶的實驗得到a、b、c三條曲線．對這三條曲線變化原因的解釋，正確的有幾項（　　）
①若a表示酶的高效性，則b表示無催化劑；
②若a表示酶的最適pH，則c和a的pH值的關系：c＞a；
③若a的酶量為x，則b的酶量很可能小于x；
④若a表示酶的最適溫度，則c和a的溫度值的關系：c＞a或a＞c；
⑤若a表示酶促反應的最適宜條件，則b、c可能使用了酶的抑制劑．
A、二項B、三項C、四項D、五項

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種植物細胞的結構示意圖，下列說法正確的是（　�。�
A、該細胞是高度分化的細胞，不具有分裂能力
B、這是一種需氧型生物，但也可進行無氧呼吸
C、該細胞放在蔗糖溶液中一定能觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D、該植物一定不能進行光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有關二倍體生物的細胞分裂信息．請據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖2中B2C2段形成的原因是
 
．基因突變主要發(fā)生在圖1中的
 
段（填圖中序號）．
（2）圖5細胞對應于圖2中的
 
段（填圖中序號）．D2-E2染色體的行為變化，與圖1中的
 
段變化相同（填圖中序號）．
（3）雄性激素能促進圖3-圖5中的哪一個細胞的形成？
 
．圖3-圖5中的哪一個細胞正在發(fā)生基因的分離與自由組合？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)研究，并非任意兩株R型菌與S型菌之間的接觸都可發(fā)生轉化．凡能發(fā)生轉化的，其R型菌必須處于感受態(tài)．所謂感受態(tài)是指受體菌最易接受外源DNA片段，并能實現(xiàn)轉化的一種生理狀態(tài)．處于感受態(tài)細菌的細胞內(nèi)發(fā)生一系列的變化：首先分泌感受態(tài)因子，該因子與細胞表面受體相互作用，誘導產(chǎn)生一些感受態(tài)特異蛋白，其中包括膜相關DNA結合蛋白、細胞壁自溶素和幾種核酸酶．其轉化過程圖示如下：
請回答下列問題：
（1）步驟
 
是將S型菌加熱殺死的過程．
（2）S型菌的DNA雙鏈片段與A細胞膜表面的相關DNA結合蛋白結合，其中一條鏈在
 
酶的作用下水解，另一條鏈與感受態(tài)特異蛋白結合進入R型菌細胞內(nèi)．
（3）完成步驟④需要
 
酶和
 
酶，實現(xiàn)了
 
．
（4）C細胞經(jīng)DNA復制和細胞分裂后，產(chǎn)生大量的
 
型菌導致小鼠患敗血癥死亡．這說明
 
得到了表達．
（5）肺炎雙球菌的轉化實驗說明了通過DNA重組可以實現(xiàn)細菌間
 
的轉移．
（6）以后科學家在不同物種之間的相關實驗，說明生物界基因表達基本機制是相同的，一種生物的基因表達系統(tǒng)能夠識別另一種生物所攜帶的遺傳信息，并可在適當條件下加以表達．性狀的表達需經(jīng)過
 
和
 
過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示在不同生命活動過程中，細胞內(nèi)染色體數(shù)目的變化曲線，下列有關敘述合理的是（　　）
A、只有a時期可能發(fā)生基因突變
B、b時期產(chǎn)生的子細胞全能性最高
C、c時期發(fā)生了著絲點分裂，染色體數(shù)目加倍
D、在男性的d時期細胞中可以出現(xiàn)兩條X染色體

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