16．植株甲是二倍體水稻，通過(guò)生物技術(shù)手段利用植株甲獲得了植株乙，再利用甲乙植株又獲得丙、丁兩種植株，培育過(guò)程如圖所示．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．甲乙植株雜交后獲得的植株丙與原生質(zhì)體融合后獲得的植株丁染色體組數(shù)相同
B．用秋水仙素處理植株甲幼苗可獲得植株乙
C．植株丙的種子比植株甲的飽滿
D．獲得植株丙和植株丁的生殖方式屬于有性生殖

分析 分析題圖：植株丙是植株甲和植株乙雜交形成的三倍體植株，屬于有性生殖，丙植株的體細(xì)胞含有三個(gè)染色體組；植株丁是植物甲和植株乙的體細(xì)胞融合形成的六倍體植株，屬于無(wú)性生殖，丁植株的體細(xì)胞中含有六個(gè)染色體組．

解答 解：A、植株丙是植株甲和植株乙雜交形成的三倍體植株，體細(xì)胞含有三個(gè)染色體組，而植株丁是植物甲和植株乙的體細(xì)胞融合形成的六倍體植株，其體細(xì)胞中含有六個(gè)染色體組，A錯(cuò)誤；
B、可用秋水仙素處理植株甲的幼苗或萌發(fā)的種子獲得植株乙，B正確；
C、丙植株的體細(xì)胞含有三個(gè)染色體組，不能形成正常的生殖細(xì)胞，不能結(jié)種子，C錯(cuò)誤；
D、植株丁是植物甲和植株乙的體細(xì)胞融合形成的六倍體植株，屬于無(wú)性生殖，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合丙和丁植株的培育過(guò)程圖，考查雜交育種、植物體細(xì)胞雜交育種和高等植物個(gè)體發(fā)育的相關(guān)知識(shí)，要求考查考生識(shí)記和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確判斷圖中過(guò)程的育種方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)做出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．某興趣小組為探究酶濃度和乳糖濃度對(duì)乳糖水解速率的影響，進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)（其他條件均為最適）．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
實(shí)驗(yàn)自變量組別1組別2組別3組別4組別5
實(shí)驗(yàn)一
（乳糖濃度為10%）		酶濃度0%1%2%3%
相對(duì)反應(yīng)速率02550100200
實(shí)驗(yàn)二
（乳糖酶濃度為2%）		乳糖濃度0%5%10%15%20%
相對(duì)反應(yīng)速率025506565
下列分析正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)一中，限制組別4相對(duì)反應(yīng)速率的主要因素是乳糖濃度
B．實(shí)驗(yàn)二中，限制組別4相對(duì)反應(yīng)速率的主要因素是酶的濃度
C．實(shí)驗(yàn)一中，若適當(dāng)提高溫度則各組別相對(duì)反應(yīng)速率均將增加
D．實(shí)驗(yàn)二中，若提高乳糖濃度則各組別相對(duì)反應(yīng)速率均將增加

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•漳州模擬）假設(shè)在某一個(gè)群體中，AA、Aa、aa三種基因型的個(gè)體數(shù)量相等，A和a的基因頻率均為50%．當(dāng)自然選擇分別對(duì)隱性基因或顯性基因不利時(shí)，對(duì)應(yīng)的有利基因的基因頻率就會(huì)上升，但其上升的幅度不同，如圖所示．下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（ ）

A．甲為自然選擇對(duì)顯性基因不利時(shí)的曲線

B．自然選擇作用于表現(xiàn)型而不是基因型

C．該種群將因基因頻率的改變而形成新的物種

D．生物體內(nèi)有害的顯性基因一般都少于隱性基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．限制酶是一種核酸切割酶，可辨識(shí)并切割DNA分子上特定的核苷酸堿基序列．如圖為四種限制酶BamHⅠ、EcoRⅠ、HindⅢ以及BglⅡ的辨識(shí)序列．箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位，其中哪兩種限制酶所切割出來(lái)的DNA片段末端可以互補(bǔ)黏合？其正確的末端互補(bǔ)序列是什么（　　）
A．BamHⅠ和EcoRⅠ；末端互補(bǔ)序列為-AATT-
B．BamHⅠ和HindⅢ；末端互補(bǔ)序列為-GATC-
C．EcoRⅠ和HindⅢ；末端互補(bǔ)序列為-AATT-
D．BamHⅠ和BglⅡ；末端互補(bǔ)序列為-GATC-

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后，是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性，只有通過(guò)鑒定和檢測(cè)才能知道．下列屬于目的基因檢測(cè)和鑒定的是（　�。�
①檢測(cè)受體細(xì)胞是否有目的基因　 �、跈z測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA
③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)   ④檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物是否表達(dá)遺傳性狀．
A．①②③B．②③④C．①②③④D．①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．關(guān)于生態(tài)工程描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性比自然生態(tài)系統(tǒng)低
B．生態(tài)農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)思想是環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展
C．建立生態(tài)農(nóng)業(yè)是使食物鏈延長(zhǎng)和增多，提高了系統(tǒng)能量利用率
D．進(jìn)行草原牧場(chǎng)建設(shè)，要注重牧草種類(lèi)和密度的搭配種植，體現(xiàn)了物種多樣性和協(xié)調(diào)與平衡原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（　　）
A．溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)一般選用斐林試劑做指示劑
B．平板劃線時(shí)每次劃完線要灼燒接種環(huán)
C．腌制的泡菜時(shí)，腌制時(shí)間越長(zhǎng)亞硝酸鹽的含量越高
D．在家庭中用鮮葡萄制作果酒時(shí)酵母菌裝置應(yīng)放在45℃處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．目前發(fā)現(xiàn)的病毒主要有以下三種類(lèi)型，它們的遺傳信息的傳遞方式分別用如圖表示．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）MERS的全稱(chēng)是中東呼吸綜合征，MERS病毒是一種新型的冠狀病毒．以正義單鏈RNA作為遺傳物質(zhì)，即指遺傳物質(zhì)能直接進(jìn)行翻譯．
①M(fèi)ERS病毒屬于上述乙種類(lèi)型病毒，感染人體后其蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所是人體細(xì)胞的核糖體．
②實(shí)驗(yàn)室研究MERS病毒時(shí)能不能用含多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)液來(lái)培養(yǎng)？不能，理由是MERS病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須依賴于細(xì)胞才能繁殖．
（2）圖中需要逆轉(zhuǎn)錄酶的過(guò)程有6，列舉出兩種過(guò)程8需要的酶DNA解旋酶、DNA聚合酶．
（3）赫爾希和蔡司實(shí)驗(yàn)使用的T2噬菌體屬于上述中甲種類(lèi)型的病毒，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)遺傳物質(zhì)進(jìn)行標(biāo)記使用的元素是P，1個(gè)噬菌體產(chǎn)生的多個(gè)子代中有2個(gè)具有放射性，這是因?yàn)镈NA分子的復(fù)制方式為半保留復(fù)制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖為種間植物細(xì)胞融合再生植物示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）步驟①是使植物細(xì)胞去除細(xì)胞壁階段，其所用工具酶是纖維素酶和果膠酶．
（2）步驟②一般要用聚乙二醇（PEG）誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)融合．
（3）③為原生質(zhì)體融合過(guò)程之后，兩者最終融合為一體成為一個(gè)新的雜種細(xì)胞．
（4）在形成再生植株的過(guò)程中，與組織培養(yǎng)相似的步驟是⑤（用圖示符號(hào)回答）．
（5）親本A細(xì)胞與親本B細(xì)胞兩兩融合后的細(xì)胞有3種，具體為AA、BB、AB．

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