有關(guān)糖的敘述，正確的是（　�。�
A、存在于RNA中而不存在于DNA中的糖類是脫氧核糖
B、存在葉綠體中而不存在于線粒體中的糖類是糖原
C、存在于動(dòng)物細(xì)胞中而不存在于植物細(xì)胞中的糖類是乳糖
D、存在于動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)的糖類是核糖和麥芽糖
考點(diǎn)：糖類的種類及其分布和功能
專題：
分析：糖類包括：?jiǎn)翁�、二糖、多糖�?br />單糖中包括五碳糖和六碳糖，其中五碳糖中的核糖是RNA的組成部分，脫氧核糖是DNA的組成部分，而六碳糖中的葡萄糖被形容為“生命的燃料”；
二糖包括麥芽糖、蔗糖和乳糖，其中麥芽糖和蔗糖是植物細(xì)胞中特有的，乳糖是動(dòng)物體內(nèi)特有的；
多糖包括淀粉、纖維素和糖原，其中淀粉和纖維素是植物細(xì)胞特有的，糖原是動(dòng)物細(xì)胞特有的．
解答： 解：A、核糖存在于RNA中而不存在于DNA中，DNA中的五碳糖為脫氧核糖，A錯(cuò)誤；
B、葉綠體中能進(jìn)行光合作用合成葡萄糖，而線粒體進(jìn)行的是有氧呼吸的第二步和第三步，從分解丙酮酸開始，沒(méi)有葡萄糖，B錯(cuò)誤；
C、乳糖、糖原是動(dòng)物細(xì)胞中特有的糖類，即存在于動(dòng)物細(xì)胞中而不存在于植物細(xì)胞中，C正確；
D、麥芽糖、蔗糖、淀粉和纖維素是植物細(xì)胞中特有的糖類，即存在于植物細(xì)胞中而不存在于動(dòng)物細(xì)胞中的糖類，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了糖類的分類、分布以及功能等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力，考生要識(shí)記糖類的種類，并能區(qū)別植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中特有的糖類，對(duì)一些糖類的功能要特別注意，如：五碳糖構(gòu)成核酸、葡萄糖是生命的燃料、纖維素是細(xì)胞壁的主要成分等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1是利用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞進(jìn)行的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)時(shí)外界溶液是滴入少量紅墨水的0.3g/ml的蔗糖溶液，那么圖中A、C兩處的顏色分別是
 
（順序錯(cuò)不得分）．
有同學(xué)用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行圖1所示實(shí)驗(yàn)，為清晰觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，需對(duì)光學(xué)顯微鏡的光圈進(jìn)行的操作是
 
．
（2）圖2是利用洋蔥根尖進(jìn)行的有絲分裂實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，細(xì)胞D與E的染色體數(shù)之比為
 
，核DNA數(shù)之比為
 
；
（3）圖3是分離洋蔥綠葉中色素得到的濾紙條，由該結(jié)果可知洋蔥綠葉中
 
．
A．色素的種類　　　　　　　B．不同色素在層析液中溶解度的相對(duì)大小
C．不同色素的相對(duì)含量　　　D．各種色素的顏色
（4）某同學(xué)在秋天做色素提取分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，提取和分離過(guò)程操作正確，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果只出現(xiàn)了圖3中色素帶1和2，最可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于核膜的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、所有的細(xì)胞都具有核膜
B、核膜是由一層單位膜構(gòu)成的，外面附有大量的核糖體
C、核膜上有核孔，所有的物質(zhì)都只能通過(guò)核孔進(jìn)出細(xì)胞核
D、核膜不是完全連續(xù)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪種生理作用不能體現(xiàn)蛋白質(zhì)的功能（　�。�
A、抗體具有免疫作用
B、載體蛋白的運(yùn)輸功能
C、植物蠟對(duì)植物細(xì)胞具有保護(hù)作用
D、唾液淀粉酶的催化功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

脂肪、胃蛋白酶、纖維素和DNA中都含有的元素是（　　）
A、C、H、O
B、C、H、O、N
C、C、H、O、N、P
D、C、H、O、N、P、S

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)生命系統(tǒng)認(rèn)識(shí)正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)、核酸等大分子屬于生命系統(tǒng)的一個(gè)層次
B、生態(tài)系統(tǒng)這個(gè)層次代表一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物
C、生物個(gè)體中由功能相關(guān)的器官聯(lián)合組成的系統(tǒng)層次，是每種生物個(gè)體都具備的
D、能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最小生命系統(tǒng)是細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的腹部有斑與無(wú)斑是一對(duì)相對(duì)性狀（其表現(xiàn)型與基因型的關(guān)系如下表）；紅眼基因（B）對(duì)白眼基因（b）為顯性，位于X染色體上．現(xiàn)讓無(wú)斑紅眼雌果蠅與某雄性果蠅雜交，產(chǎn)生的眾多子代中表現(xiàn)型有4種：有斑紅眼雌性，無(wú)斑白眼雄性，無(wú)斑紅眼雌性，有斑紅眼雄性．則親本中的雄性果蠅基因型為（　�。�
AAAaaa
雄性有斑有斑無(wú)斑
雌性有斑無(wú)斑無(wú)斑
A、AaXBY
B、AaXbY
C、AAXBY
D、aaXbY

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育順序排列正確的是（　�。�
A、卵裂、囊胚、桑椹胚、原腸胚
B、受精卵、卵裂、囊胚、桑椹胚、原腸胚
C、卵裂、受精卵、囊胚、桑椹胚、原腸胚
D、受精卵、卵裂、桑椹胚、囊胚、原腸胚

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小鼠是實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，如：利用小鼠制備抗X病毒單克隆抗體、利用小鼠進(jìn)行DNA重組研究中導(dǎo)致了“基因敲除”技術(shù)的出現(xiàn)．
Ⅰ用小鼠制備抗X病毒單克隆抗體．
（1）取一定數(shù)量的小鼠，定期間隔給它們注射適量的含X病毒的溶液，其目的是
 
．
（2）一段時(shí)間后，取小鼠脾臟中的相應(yīng)細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合，細(xì)胞能夠融合的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
．融合時(shí)常用的化學(xué)試劑是
 
融合后形成的兩兩融合細(xì)胞有
 
種類型．我們需要的雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是
 
．
（3）為了保存有價(jià)值的雜交瘤細(xì)胞系，通常用超低溫將其凍存，試分析其原因
 
．
Ⅱ、用小鼠進(jìn)行DNA重組研究中形成的“基因敲除”技術(shù)，能“敲除”DNA分子上的特定基因．該技術(shù)的主要過(guò)程如下：
第一步：分離小鼠胚胎干細(xì)胞，這些細(xì)胞中含有需要改造的基因，稱“靶基因”．
第二步：獲取與“靶基因”同源的DNA片斷，利用特定技術(shù)在該DNA片段上插入neoR基因（新霉素抗性基因）成為突變DNA（如下圖），使該片段上的靶基因失活．
第三步：將插入neoR基因（新霉索抗性基因）的靶基因轉(zhuǎn)移入胚胎干細(xì)胞，再通過(guò)同源互換，用失活靶基因取代兩個(gè)正常靶基因中的一個(gè)，完成對(duì)胚胎干細(xì)胞的基因改造．
第四步：將第三步處理后的胚胎干細(xì)胞，轉(zhuǎn)移到特定培養(yǎng)基中篩選培養(yǎng)．
其基本原理如圖所示：

（4）該技術(shù)采用胚胎干細(xì)胞作為轉(zhuǎn)入對(duì)象是因?yàn)榕咛ジ杉?xì)胞具有
 
性．第二步中ne08基因插入靶基因使用的工具酶是
 
．neoR基因不僅能使靶基因失活，還是
 
；“靶基因失活”的含義是
 
．第三步中，涉及的變異類型是
 

（5）從研究者成功獲得如上圖所示的“敲除”一個(gè)靶基因的胚胎干細(xì)胞，到將該細(xì)胞培育成“基因敲除”小鼠，運(yùn)用到的生物技術(shù)有
 
、
 
  等．
（6）科學(xué)家可以通過(guò)“基因敲除”來(lái)研究基因的功能，（5）小題中獲得的基因敲除小鼠，
 
（能/不能）直接用來(lái)研究基因功能，原因是
 
．

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