最新研究發(fā)現(xiàn),內(nèi)皮素分布不均是造成色斑的主要原因.內(nèi)皮素拮抗劑進入皮膚,可以和黑色素細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,使內(nèi)皮素失去作用,這為美容研究機構(gòu)帶來了福音.分析上述材料體現(xiàn)了細(xì)胞膜的哪種功能(  )
A、細(xì)胞膜中磷脂含量越高,功能越復(fù)雜
B、細(xì)胞膜可控制物質(zhì)進出細(xì)胞
C、細(xì)胞膜具有信息交流的功能
D、細(xì)胞膜的組成成分主要為磷脂和蛋白質(zhì)
考點:細(xì)胞膜的功能
專題:
分析:1、細(xì)胞膜中蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多,功能越復(fù)雜,而且題干的材料信息說明內(nèi)皮素拮抗劑和膜受體結(jié)合導(dǎo)致內(nèi)皮素失去作用,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能.
2、細(xì)胞膜的功能:將細(xì)胞與外界環(huán)境分開;控制物質(zhì)進出細(xì)胞;進行細(xì)胞間的物質(zhì)交流.
解答: 解:根據(jù)題干信息“內(nèi)皮素拮抗劑進入皮膚,可以和黑色素細(xì)胞膜的受體結(jié)構(gòu),使內(nèi)皮素失去作用”,可知內(nèi)皮素只有與細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用.細(xì)胞膜上的受體識別并與相應(yīng)的信號分子結(jié)合來完成信息傳遞的過程,屬于細(xì)胞膜的信息交流功能.
故選:C.
點評:本題考查細(xì)胞膜的功能,意在考查考生分析信息的能力和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

將白色盤狀南瓜與黃色球狀南瓜雜交(兩對性狀自由組合),F(xiàn)1全是黃色盤狀南瓜.F1自交產(chǎn)生的F2中發(fā)現(xiàn)有30株白色盤狀南瓜.預(yù)計F2中黃色球狀南瓜的株數(shù)是( 。
A、120B、60
C、30D、180

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科目:高中生物 來源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,可通過移栽促進植物側(cè)根的生長,這是因為在移栽過程中能( 。
A、破壞根的頂端優(yōu)勢
B、破壞側(cè)根的生長素形成
C、促進側(cè)根細(xì)胞分裂
D、促進側(cè)根生長素形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對酶的敘述,正確的是( 。
A、所有的酶都是蛋白質(zhì)
B、酶在催化生化反應(yīng)前后本身的性質(zhì)會發(fā)生改變
C、高溫使酶的分子結(jié)構(gòu)破壞而失去活性
D、酶與無機催化劑的催化效率相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究植物A能否移植到甲地生長,某生物研究性學(xué)習(xí)小組通過實驗測定了植物A細(xì)胞液的濃度,實驗結(jié)果如下表.為保證植物A移植后能正常生存,則甲地土壤溶液的濃度應(yīng)( 。
濃度(mol/L)0.150.20.250.3
質(zhì)壁分離狀態(tài)不分離剛分離顯著分離顯著分離
A、≤0.15mol/L
B、≤0.2mol/L
C、≥0.2mol/L
D、≥0.3mol/L

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科目:高中生物 來源: 題型:

在探究pH對酶活性影響的實驗中,溫度和pH分別屬于(  )
A、自變量和因變量
B、無關(guān)變量和因變量
C、無關(guān)變量和自變量
D、因變量和自變量

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實驗的描述不科學(xué)的是(  )
A、還原糖和蛋白質(zhì)的檢測實驗中分別需水浴加熱和不需加熱
B、提取綠葉中的色素時碳酸鈣的作用是防止色素被破壞
C、視野中觀察到處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞,不能據(jù)此判斷該細(xì)胞正在失水
D、用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

在甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)中,下列器官間的相互作用表述最準(zhǔn)確的是( 。
A、垂體→甲狀腺→下丘腦
B、下丘腦→垂體→甲狀腺
C、甲狀腺→下丘腦→垂體
D、甲狀腺→垂體→下丘腦

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一棵重約0.2kg的柳樹栽培在肥沃的土壤中,兩年后連根挖出,稱其干重大約為11kg,增加的這10.8kg主要來源于( 。
A、細(xì)胞所需的除C、H、0以外的大量元素
B、細(xì)胞所需的微量元素
C、大氣中的02
D、大氣中的C02

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