分析 分析圖示,表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),圖中共有5條食物鏈:草→鼠→蛇→貓頭鷹,草→鼠→狐貍,草→鼠→貓頭鷹,草→兔→貓頭鷹,草→兔→狐貍.食物網(wǎng)只有生產(chǎn)者和消費者.生態(tài)系統(tǒng)能量流動特點是單向流動、逐級遞減.
解答 解:(1)在該食物網(wǎng)中,食物鏈“草→鼠→蛇→貓頭鷹”中,貓頭鷹位于第四營養(yǎng)級;食物鏈“草→鼠→貓頭鷹”中,貓頭鷹位于第三營養(yǎng)級.
(2)在食物鏈“草→鼠→狐貍”中,草固定的太陽能通過鼠流入狐貍體內(nèi),不可逆轉(zhuǎn),說明生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向流動的特點.
(3)若人類大量捕殺狐貍,貓頭鷹的數(shù)量將增加.停止捕殺后,狐貍的數(shù)量將遵循邏輯斯諦增長方式增加,最終達到穩(wěn)定平衡密度,即在環(huán)境容納量(或K值)上下波動.這說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力.
故答案為:
(1)第三、第四
(2)單向流動
(3)增加 邏輯斯諦 環(huán)境容納量(或K值) 自我調(diào)節(jié)
點評 本題結(jié)合圖示,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2016屆安徽省高三第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示為某單基因遺傳病的家族系譜圖。下列相關(guān)敘述,正確的是
A、該遺傳病可能是伴Y遺傳病或伴X顯性遺傳病
B.如I一2為純合體,則該遺傳病具有代代遺傳的特點
C.如III一2為純合體,則該遺傳病不應(yīng)為伴X遺傳病
D.由系譜圖可知,該遺傳病在自然人群中發(fā)病率較高
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | P代表的是質(zhì)粒RNA,S代表的是外源DNA | |
B. | Q表示限制酶的作用,R表示RNA聚合酶的作用 | |
C. | G是RNA與DNA形成的重組質(zhì)粒 | |
D. | G是轉(zhuǎn)基因形成的重組質(zhì)粒DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩種突觸的興奮傳遞離不開體液的參與 | |
B. | 圖2的突觸前膜釋放抑制性神經(jīng)遞質(zhì),可導(dǎo)致突觸后膜的膜電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負 | |
C. | 兩者產(chǎn)生的神經(jīng)遞質(zhì)不同,說明兩種細胞的基因不同 | |
D. | 圖1和圖2的突觸后膜不可能屬于同一個神經(jīng)細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①過程進行的場所是葉綠體的基質(zhì) | |
B. | ①過程中[H]來源于水,用于③過程G3的還原 | |
C. | ④過程產(chǎn)生[H]的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì) | |
D. | ②、④過程中產(chǎn)生ATP最多的是②過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞核作為細胞遺傳和代謝的控制中心存在于所有植物細胞中 | |
B. | 磷脂小球能將藥物成功送入細胞的原因之一是細胞膜具有一定的流動性 | |
C. | 溶酶體可吞噬并殺死侵人細胞的病毒或細菌 | |
D. | 細胞骨架與細胞的分裂、運動以及物質(zhì)運輸有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
試管 | 第一次加入物 | 第二次加入物 | 第三次加入物 | 顏色變化 |
1號 | 2mL豆?jié){ | 4滴0.01g/mL CuSO4溶液 | 1ml0.1g/mL NaOH溶液 | |
2號 | 2mL豆?jié){ | X | Y |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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