為研究浮游藻類的光合作用,將一種綠藻培養(yǎng)至指數(shù)生長(zhǎng)期,并以此為材料,測(cè)定了藻細(xì)胞在不同條件下的凈光合速率(Pn).圖1為光合放氧測(cè)定裝置的示意圖;圖2是不同NaHCO3 濃度(pH8.5,25℃)條件下測(cè)得的Pn曲線圖. 請(qǐng)回答下列問題:

(1)光合作用的原料是
 
 和CO2,CO2進(jìn)入細(xì)胞的方式是
 

(2)通過變換圖1 中光源,可研究
 
對(duì)光合作用的影響(答出一點(diǎn)即可).在浮游藻類正常進(jìn)行光合作用時(shí),突然中斷光照,則短時(shí)間內(nèi)細(xì)胞內(nèi)C3的含量將
 

(3)由于弱堿性的藻培養(yǎng)液中游離 CO2 濃度很低,藻光合作用主要通過胞內(nèi)碳酸酐酶(CA)分解水中的HCO3-獲得CO2. 圖2中達(dá)到最大Pn值的最低NaHCO3濃度為
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素.
1、溫度對(duì)光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強(qiáng),光合作用強(qiáng)度最大,當(dāng)溫度低于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng),當(dāng)溫度高于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱.
2、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng).當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng).當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
解答: 解:(1)光合作用的原料是水和CO2,CO2進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散,順濃度梯度,不需要載體和能量.
(2)可調(diào)光源可改變光照強(qiáng)度、光的波長(zhǎng)(光質(zhì)),從而可以研究光強(qiáng)和光質(zhì)對(duì)光合作用的影響.在浮游藻類正常進(jìn)行光合作用時(shí),突然中斷光照,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP減少,被還原的C3減少,而CO2被C5固定形成C3的過程不變,故短時(shí)間內(nèi)細(xì)胞內(nèi)C3的含量將上升.
(3)由圖2可以看出,達(dá)到最大Pn值的最低NaHCO3濃度為120m?L-1
故答案為:
(1)水    自由擴(kuò)散
(2)關(guān)照強(qiáng)度(光質(zhì))      上升(增多)
(3)120mg/L
點(diǎn)評(píng):本題以圖形為載體,考查了影響光合作用速率的環(huán)境因素等相關(guān)知識(shí).考查了學(xué)生識(shí)圖、析圖能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力,綜合理解能力,有一定的難度.在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),要注意遵循對(duì)照原則和單一變量原則,控制無(wú)關(guān)變量要相同且適宜.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是某蛋白質(zhì)混合液中的不同蛋白質(zhì)從開始析出到完全析出所需要的蛋白質(zhì)混合液中的硫酸銨濃度范圍.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
蛋白質(zhì)混合液中的硫酸銨濃度(%)析出的蛋白質(zhì)
15~20甲蛋白
23~30乙蛋白
25~35丙蛋白
38~40丁蛋白
A、蛋白質(zhì)在析出過程中,空間結(jié)構(gòu)沒有改變
B、硫酸銨濃度為30%時(shí),甲蛋白、乙蛋白將從蛋白質(zhì)混合液中析出
C、硫酸銨濃度為20%時(shí),可從蛋白質(zhì)混合液中分離出甲蛋白
D、混在析出蛋白質(zhì)中的硫酸銨可用透析法除去

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是(  )
A、生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞能影響生物種群的繁衍,維持種群數(shù)量的穩(wěn)定
B、動(dòng)物都屬于消費(fèi)者,其中食草動(dòng)物處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、生產(chǎn)者都是綠色植物,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
D、細(xì)菌都屬于分解者,其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述正確的是( 。
A、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定含線粒體
B、能進(jìn)行呼吸作用的細(xì)胞一定含葉綠體
C、光合作用和呼吸作用過程中都有能量轉(zhuǎn)換
D、光合作用和呼吸作用都能為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)直接提供能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)一定量氮、磷溶入一河流中,下列哪一曲線圖代表沿海的浮游植物和浮游動(dòng)物種群的可能變化(橫坐標(biāo)為沿河距離/米)(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某河流中五年前引進(jìn)了一種外來(lái)植物甲.跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),五年來(lái),該河流中甲種群密度逐年顯著增加,食草魚類和水草的種群密度逐年顯著減少.下列敘述正確的是( 。
A、五年來(lái)該河流抵抗外力干擾的能力越來(lái)越弱
B、甲的引進(jìn)并不能改變?cè)摵恿魃鷳B(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
C、大量投放食草魚類可有效地控制甲的蔓延
D、該河流中所有的生物和底泥共同組成河流生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過程,①~⑦代表各種物質(zhì),A.B代表兩種細(xì)胞器.圖2表示該植物葉片CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線.據(jù)圖回答下列問題:

(1)若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)時(shí),則圖中①→②→①的循環(huán)
 
(能/不能)進(jìn)行,原因是
 

(2)當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的D點(diǎn)時(shí),圖1中⑥的去向有
 

(3)圖2中0-D間此幼苗呼吸作用消耗的有機(jī)物量為
 
;光合作用有機(jī)物的凈積累量為
 
.(用S1、S2、S3表示)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)中,下列說法不正確的是(  )
A、動(dòng)植物種類繁多,群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)
B、高溫多雨,分解者活動(dòng)旺盛
C、恢復(fù)力穩(wěn)定性比草原生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)
D、當(dāng)其遭受持續(xù)干旱氣候時(shí),往往擴(kuò)展根系分布空間,以獲得足夠水分,這屬于生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)某植物所處環(huán)境溫度為25℃(該植物光合作用的最適溫度)時(shí),其光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化如圖中曲線a所示.曲線b變化的原因可能是m點(diǎn)時(shí)(  )
A、適當(dāng)提高了溫度
B、適當(dāng)增加了CO2濃度
C、適當(dāng)降低了溫度
D、適當(dāng)降低了CO2濃度

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