為了確定某種礦質(zhì)元素是否是植物的必需元素，應(yīng)采用的方法是（　�。�
A、檢測正常葉片中該礦質(zhì)元素的含量
B、分析根系對該礦質(zhì)元素的吸收方式
C、觀察含全部營養(yǎng)的培養(yǎng)液中去掉該礦質(zhì)元素前、后植株生長發(fā)育狀況
D、觀察在全培養(yǎng)液中和只添加此種礦質(zhì)元素的培養(yǎng)液中植株生長發(fā)育狀況
考點：無機(jī)鹽的主要存在形式和作用
專題：
分析：判斷元素是否是必需元素通常用溶液培養(yǎng)法．在人工配制的完全培養(yǎng)液中，除去某種礦質(zhì)元素，然后觀察植物的生長發(fā)育情況：如果植物的生長發(fā)育仍正常，說明該元素不是植物所必需的；如果植物的生長發(fā)育不正常（出現(xiàn)特定的缺乏癥狀），且只有補充了該種元素（其他元素?zé)o效）后，植物的生長發(fā)育又恢復(fù)正常（癥狀消失），說明該元素是必需的礦質(zhì)元素．
解答： 解：該實驗的目的是確定某種礦質(zhì)元素是否是植物的必需元素，采用溶液培養(yǎng)法，即觀察含全部營養(yǎng)的培養(yǎng)液中去掉該礦質(zhì)元素前、后植株生長發(fā)育狀況，如果植株仍然正常生長，說明說明該元素不是植物所必需的，否則說明該元素是必需的礦質(zhì)元素．
故選：C．
點評：本題考查無機(jī)鹽的主要存在形式和作用，要求考生識記相關(guān)知識點，還要求考生明確實驗的目的，能根據(jù)探究實驗的原則，設(shè)計簡單的實驗驗證某種礦質(zhì)元素是否是植物的必需元素，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于染色體變異的是（　�。�
①非同源染色體的自由組合
②染色體上DNA堿基對的改變
③花藥離體培養(yǎng)后長成的植株細(xì)胞核中染色體數(shù)目減半
④四分體中非姐妹染色單體之間相應(yīng)部位的交叉互換
⑤21三體綜合征患者細(xì)胞中的第21號染色體有3條．
A、③④⑤B、②④
C、①②④D、③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的理解，正確的是（　�。�
A、環(huán)境改變使生物產(chǎn)生的定向變異，為進(jìn)化提供原材料
B、自然選擇使種群基因頻率發(fā)生改變，決定生物進(jìn)化的方向
C、地理隔離使種群間基因不能交流，必然導(dǎo)致生殖隔離
D、共同進(jìn)化就是物種間在相互中不斷發(fā)展和進(jìn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物細(xì)胞中不含有DNA的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、細(xì)胞核B、核糖體
C、線粒體D、葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的表述中，正確的是（　�。�
A、沒有線粒體的細(xì)胞無法進(jìn)行有氧呼吸
B、細(xì)胞核位于細(xì)胞的正中央，因此它是細(xì)胞的控制中心
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)也是細(xì)胞內(nèi)脂質(zhì)合成的“車間”
D、核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為某高等生物細(xì)胞不同分裂時期的模式圖，Ⅰ、Ⅱ表示染色體片段．下列敘述不正確的是（　�。�
A、圖甲細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂中期，此時不進(jìn)行核DNA的復(fù)制
B、由圖可以看出分裂過程中四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生了交換
C、圖甲所示細(xì)胞若繼續(xù)分裂可能會發(fā)生等位基因的分離
D、若兩圖來源于同一個精原細(xì)胞，則圖乙是圖甲細(xì)胞分裂形成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列都屬于真核生物的一組是（　�。�
A、根霉和藍(lán)藻
B、草履蟲和冠狀病毒
C、衣藻和變形蟲
D、大腸桿菌和水螅

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列信息傳遞的類型中，屬于物理信息的是（　�。�
A、牛膝草分泌蛻皮激素類似物加速采食害蟲的蛻皮
B、意大利蜂找到蜜源時的即興舞蹈
C、雄黏蟲根據(jù)雌黏蟲釋放的性外激素很快前來交尾
D、海豚借助超聲波確定方位

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科目：高中生物 來源： 題型：

合成ATP需要的原料和條件是（　　）
A、ADP和能量
B、酶和能量
C、Pi、酶和能量
D、ADP、Pi、酶和能量

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同步練習(xí)冊答案