如圖甲示反射弧模式圖,圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:
(1)甲圖中e和a分別表示的結(jié)構(gòu)依次是
 
,
 
,它們共同組成
 

(2)神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
,當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí),表現(xiàn)為
 
,因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,此結(jié)構(gòu)叫
 
,它包括
 
,
 
,
 
三部分.神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是單方向的,即只能從乙圖結(jié)構(gòu)中的
 
傳導(dǎo)到
 
.當(dāng)發(fā)生反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 

(4)假設(shè)a是一塊肌肉,現(xiàn)切斷c處.分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處,則發(fā)生的情況是:刺激e處,肌肉
 
;刺激b處,肌肉
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:分析題圖:圖甲表示反射弧的相關(guān)結(jié)構(gòu),其中f是感受器、e是傳入神經(jīng)、c是神經(jīng)中樞、d表示突觸、b表示傳出神經(jīng)、a表示效應(yīng)器.乙圖表示突觸結(jié)構(gòu),其中A是突觸小體、B是下一個(gè)神經(jīng)元.
解答: 解:(1)甲圖中f為感受器、e為傳入神經(jīng)、c是神經(jīng)中樞、b是傳出神經(jīng)、a是效應(yīng)器,它們共同組成一個(gè)反射弧.
(2)神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí),神經(jīng)細(xì)胞膜對(duì)鉀離子的通透性較大,鉀離子大量外流,形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位;當(dāng)其受到刺激時(shí)產(chǎn)生興奮時(shí),神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變,對(duì)鈉離子的通透性增大,鈉離子大量?jī)?nèi)流,形成內(nèi)正外負(fù)的動(dòng)作電位;這樣興奮部位與鄰近未興奮部位間形成了局部電流使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)甲圖中d表示突觸,乙圖表示突觸結(jié)構(gòu)示意圖,由突觸前膜、突觸間期和突觸后膜組成.由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.
(4)假設(shè)a是一塊肌肉,現(xiàn)切斷c(神經(jīng)中樞)處.刺激e(傳入神經(jīng)),肌肉不會(huì)收縮,刺激b(傳出神經(jīng)),肌肉收縮.
故答案為:
(1)感受器   效應(yīng)器   反射弧
(2)外正內(nèi)負(fù)   外負(fù)內(nèi)正
(3)d   突觸   突觸前膜   突觸間隙   突觸后膜   突觸前膜   突觸后膜   神經(jīng)遞質(zhì)
(4)不收縮   收縮
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合反射弧結(jié)構(gòu)圖和突觸結(jié)構(gòu)圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,要求考生熟記反射弧的結(jié)構(gòu),能根據(jù)甲圖中的d(突觸)判斷其他結(jié)構(gòu)的名稱;熟記突觸的類型,掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)光合作用的敘述,正確的一組是( 。
①光反應(yīng)需光不需要酶  
②最后階段有氧氣的釋放  
③葡萄糖中的氫來(lái)自水  
④將不含能量的CO2轉(zhuǎn)變成富含能量的有機(jī)物.
A、①③B、①②⑤
C、③④D、②④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知大麥在萌發(fā)過(guò)程中可以產(chǎn)生α-淀粉酶,用GA(赤霉素)溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α-淀粉酶.為驗(yàn)證這一結(jié)論,某同學(xué)做了如表實(shí)驗(yàn):
試管
號(hào)
GA

緩沖液 半粒種子
10個(gè)
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)
結(jié)果
步驟1 步驟2
1 0 1 1 帶胚 25°C保溫24h后去除種皮,在各試管中分別加入1mL淀粉液 25°C保溫10min 后各試管中分別加入1mL碘液,混勻后觀察溶液顏色深淺 ++
2 0 1 1 去胚 ++++
3 0.2 1 0.8 去胚 ++
4 0.4 1 0.6 去胚 +
5 0.4 1 0.6 不加
種子
++++
注:實(shí)驗(yàn)結(jié)果中“+”越多表示顏色越深,表中液體量的單位均為mL.
回答下列問(wèn)題:
(1)赤霉素還能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育,除此之外能夠分別促進(jìn)果實(shí)發(fā)育和果實(shí)成熟的植物激素有
 
 

(2)綜合分析試管1和2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以判斷反應(yīng)后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的
 
.這兩支試管中淀粉量不同的原因是
 

(3)綜合分析試管2、3和5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)明在該實(shí)驗(yàn)中GA的作用是
 

(4)綜合分析試管2、3 和4的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為吞噬細(xì)胞殺滅病菌的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)吞噬細(xì)胞對(duì)病菌的這種吞噬作用與細(xì)胞膜的
 
有密切關(guān)系,該過(guò)程屬于
 
(特異、非特異)免疫.
(2)在體液免疫中,吞噬細(xì)胞在吞噬病菌后,還能對(duì)其進(jìn)行處理,暴露出這種病原體所特有的抗原,傳遞給
 
,再傳遞給
 
,使后者分化
 
 

(3)若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對(duì)象
 
細(xì)胞,艾滋病病人由于免疫功能喪失,惡性腫瘤的發(fā)病率會(huì)大大升高,由此說(shuō)明免疫系統(tǒng)還具有
 
功能.
(4)結(jié)核桿菌屬于胞內(nèi)寄生菌,當(dāng)它侵入人體細(xì)胞后,則會(huì)被
 
攻擊.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的某生理過(guò)程圖解.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中所示過(guò)程的主要場(chǎng)所是
 

(2)圖中物質(zhì)①代表
 
,物質(zhì)③代表
 
,它要進(jìn)入到該細(xì)胞的葉綠體中參與光合作用需要穿過(guò)
 
層生物膜.
(3)圖中④和⑥表示葡萄糖氧化分解所釋放的能量,④
 
⑥(填“多于”或“少于”).
(4)圖中所示過(guò)程最重要的意義是為生物體的絕大部分生命活動(dòng)提供
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)如圖所示的化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式回答下列問(wèn)題:

(1)圖1所示化合物的名稱是
 
.含有肽鍵的數(shù)目是
 
個(gè).
(2)圖1所示化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
個(gè)分子的水而形成的,這種反應(yīng)叫做
 

(3)若圖2為脫氧核苷酸鏈,則從堿基組成上看,還應(yīng)有的堿基是
 
;圖中①是
 
,④的名稱是
 

(4)若該圖為核糖核苷酸鏈,則從堿基組成上看,還應(yīng)有的堿基是
 
,圖中②是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為人體某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程,數(shù)字表示過(guò)程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì),x表示抗原,Y表示抗體.回答下列問(wèn)題:

(1)造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過(guò)程稱為
 
,這種轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)是基因的
 

(2)圖中a、c、e細(xì)胞的名稱分別是
 

(3)在X的刺激下,a細(xì)胞克產(chǎn)生、分泌
 
,刺激c增殖和分化.
(4)X和Y結(jié)合后會(huì)發(fā)生進(jìn)一步的變化,如形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被
 
消滅,這種消滅過(guò)程是
 
(特異性或非特異性)免疫.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高等植物體內(nèi)消耗ATP的生理過(guò)程有( 。
A、細(xì)胞呼吸、滲透作用
B、細(xì)胞呼吸、蒸騰作用
C、光合作用、主動(dòng)運(yùn)輸
D、光合作用、協(xié)助擴(kuò)散

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是關(guān)于基因、蛋白質(zhì)、性狀之間關(guān)系的敘述,其中不正確的是(  )
A、基因可以決定性狀
B、基因控制性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的
C、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀
D、蛋白質(zhì)的功能可以控制性狀

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