下列有關(guān)種群的敘述，正確的是（　　）
A、種群內(nèi)的個體之間不能相互交配繁殖
B、一個池塘中的全部魚組成一個種群
C、一定區(qū)域中的所有成年老鼠組成一個種群
D、種群是指同一自然區(qū)域中同種生物個體的總稱
考點：種群的特征
專題：
分析：種群是指生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體，特點是個體間彼此可以交配，實現(xiàn)基因交流．種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位．
解答： 解：A、種群中的個體之間可相互交配繁殖，實現(xiàn)基因交流，A正確；
B、一個池塘中的全部魚含有多種魚，含有多個種群，B錯誤；
C、一定區(qū)域中的所有成年、幼年、老年的老鼠組成一個種群，C錯誤；
D、種群是指同一自然區(qū)域中同種生物個體的總稱，D正確．
故選：D．
點評：本題知識點簡單，考查種群的相關(guān)知識，要求考生識記種群的概念，能扣住概念中的關(guān)鍵詞“同種生物”準(zhǔn)確判斷種群的概念和特征是否正確，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)中興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)的敘述，不正確的是（　�。�
A、神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的方向與興奮傳遞方向一致
B、興奮產(chǎn)生時，興奮部位的細(xì)胞膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位
C、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單方向的
D、突觸小體完成“化學(xué)信號一電信號”的轉(zhuǎn)變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化敘述中錯誤的是（　�。�
A、細(xì)胞分化具有穩(wěn)定性
B、分化后的細(xì)胞中核DNA都相同
C、分化后的細(xì)胞中蛋白質(zhì)都不同
D、分化程度越高的細(xì)胞，全能性越受到限制

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科目：高中生物 來源： 題型：

水稻根尖細(xì)胞中的DNA存在于（　　）
A、細(xì)胞核、葉綠體和線粒體
B、葉綠體和細(xì)胞核
C、細(xì)胞核、核糖體和線粒體
D、線粒體和細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與果酒、果醋和腐乳制作相關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、腐乳制作所需要的適宜溫度最高
B、發(fā)酵所用菌種不同，但代謝類型相同
C、果酒制成后可將裝置移至溫度略高的環(huán)境中即可制成果醋
D、使用的菌種都具有細(xì)胞壁、核糖體、DNA和RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為哺乳動物某組織示意圖，其中①是毛細(xì)血管壁，②是成熟紅細(xì)胞，③是血漿，④是細(xì)胞內(nèi)液，⑤是組織液．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、②可以連續(xù)分裂，有細(xì)胞周期
B、①生活的內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液
C、抗體主要分布在③和⑤中
D、②中的氧氣到達(dá)④至少需要經(jīng)過4層生物膜，②處氧氣濃度高于④處

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科目：高中生物 來源： 題型：

蚯蚓是森林中的土壤動物之一，主要以植物的枯枝敗葉為食．為探究蚯蚓對森林凋落物的作用，研究者做了如下實驗．
（1）森林生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物稱為
 
．從生態(tài)系統(tǒng)的成分角度看，蚯蚓屬于
 
，從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度看，蚯蚓的行為促進(jìn)了
 
．
（2）研究者選擇4個樹種的葉片做了不同處理，于6～9月進(jìn)行了室外實驗．每種葉片置于兩個盆中，與土壤混合均勻，將數(shù)目相等的蚯蚓置于其中飼養(yǎng)，統(tǒng)計蚯蚓的食物消耗量，結(jié)果如下表．
單位體重蚯蚓日平均食物消耗量（mg/（g?d））
不同處理蒙古櫟楊紅松白樺
未分解葉2.445.944.797.30
半分解葉7.209.428.715.23
①實驗所選擇蚯蚓生長狀況基本一致，其目的是
 
．為了排除土壤中原有動物和微生物對實驗的影響，應(yīng)該在實驗前對土壤進(jìn)行
 
 處理．
②據(jù)表分析，蚯蚓對半分解葉的消耗量明顯
 
未分解葉的消耗量，在不同葉片中，對
 
最為喜好．由此說明
 
是影響蚯蚓攝食偏好的主要因素．
（3）依據(jù)上述實驗分析，若在紅松林和蒙古櫟林中種植一些楊樹，有利于增加
 
的數(shù)量和種類，增加整個生態(tài)系統(tǒng)的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是一森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況調(diào)查結(jié)果，表中的A、B、C表示生產(chǎn)者、消費者、分解者，Pg表示生物同化作用固定能量的總量，Pn表示生物體貯存的能量（Pn=Pg-R），R表示生物呼吸消耗的能量．如圖是該森林在遭受大火完全燒毀前后（b點為發(fā)生火災(zāi)的時間），草本、灌木和喬木植物體內(nèi)貯存的能量變化示意圖．
單位：102千焦/m2/年
PgPnR
A157.865.092.8
B870.7369.4501.3
C211.520.1191.4
（1）據(jù)表分析回答：
①能量流動是從A、B、C中哪個成分開始的？為什么？
②從能量輸入和輸出角度看，這個生態(tài)系統(tǒng)仍處于逐漸發(fā)展壯大之中，判斷的依據(jù)是什么？
（2）據(jù)圖分析回答：
①a～b段，三類植物在群落中的斑塊鑲嵌分布，形成了群落的
 
．
②b～d段，顯示火災(zāi)后植物群落的演替情況，其演替的過程是
 
．該演替類型屬于
 
演替．
③在整個演替過程中，生產(chǎn)者固定的太陽能總量的變化趨勢是
 
，各種群的種群數(shù)量一般呈
 
增長．
④演替到相對穩(wěn)定狀態(tài)時的群落類型，由
 
（寫出二種影響因素）等環(huán)境條件決定．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實驗中，某同學(xué)取洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞制成臨時裝片，所用試劑有滴加了紅墨水的質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液、蒸餾水等．實驗過程中所觀察到的圖象如下圖所示．有關(guān)實驗結(jié)果及分析正確的是（　�。�
A、該圖所示細(xì)胞一定正在發(fā)生質(zhì)壁分離，4內(nèi)液體為紅色
B、細(xì)胞不再發(fā)生質(zhì)壁分離，1中充滿了無色的外界溶液
C、細(xì)胞質(zhì)壁分離過程中，紅色部分逐漸縮小，顏色逐漸加深
D、若將圖示細(xì)胞放于蒸餾水中，可能會發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

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