下列各圖所表示的是某些植物體細(xì)胞中的染色體,請(qǐng)回答:

(1)肯定單倍體的是
 
圖,它是由
 
倍體的生殖細(xì)胞直接發(fā)育形成的.
(2)莖稈較粗壯但不能產(chǎn)生種子的是
 
圖,判斷的理由是
 
.其不能產(chǎn)生種子的原因是
 

(3)如果都不是由生殖細(xì)胞直接發(fā)育形成,其中肯定是二倍體的是
 
圖.
(4)如果C圖中的植株是由某植物的卵細(xì)胞直接發(fā)育形成的,那么它是幾體?
 
.形成它的那個(gè)植物是幾倍體?
 

(5)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因是基因結(jié)構(gòu)改變,21三體綜合癥患者的病因是第21號(hào)染色體增添一條,能否用顯微鏡檢測(cè)出21三體綜合癥患者和鐮刀型細(xì)胞貧血癥?請(qǐng)說(shuō)明其依據(jù).
 
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,人類遺傳病的類型及危害
專題:
分析:1、分析題圖可知,A細(xì)胞含有3個(gè)染色體組,B細(xì)胞含有2個(gè)染色體組,C細(xì)胞含有2個(gè)染色體組,D細(xì)胞含有一個(gè)染色體組.
2、由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體,含有兩個(gè)染色體組叫二倍體,含有多個(gè)染色體組叫多倍體,多倍體植株莖稈粗壯,果實(shí)和種子較大,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量較豐富.
3、單倍體是含有本物種配子中染色體數(shù)目的個(gè)體,單倍體不一定只含有一個(gè)染色體組,可能含有多個(gè)染色體組.
解答: 解:(1)由題圖可知,D圖中的細(xì)胞只含有一個(gè)染色體組,因此該細(xì)胞所在的植物一定是單倍體;由于該植物含有一個(gè)染色體組,因此它是由二倍體植物的生殖細(xì)胞直接發(fā)育而來(lái).
(2)分析題圖可知,A細(xì)胞含有3個(gè)染色體組,因此該細(xì)胞所在的植物是三倍體,三倍體植物特點(diǎn)是莖稈粗壯,由于三倍體植物進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)聯(lián)會(huì)紊亂,不能形成正常的生殖細(xì)胞,所以三倍體植物不能產(chǎn)生種子.
(3)如果圖中都不是由生殖細(xì)胞直接發(fā)育而來(lái),B、C中含有2個(gè)染色體組,因此屬于二倍體.
(4)C細(xì)胞含有2個(gè)染色體組,如果C是由植物的卵細(xì)胞未經(jīng)受精直接發(fā)育而來(lái),則屬于單倍體;形成它的那個(gè)植物含有四個(gè)染色體組,是四倍體.
(5)由于21三體綜合征的體細(xì)胞中的第21號(hào)染色體有三條,因此可以通過(guò)顯微鏡進(jìn)行檢測(cè),鐮刀型細(xì)胞貧血癥
的紅細(xì)胞呈圓餅狀,可以通過(guò)顯微鏡進(jìn)行檢測(cè).
故答案為:
(1)D    二倍體
(2)A   A代表的植物是三倍體    減數(shù)分裂時(shí)聯(lián)會(huì)紊亂,不能形成正常的生殖細(xì)胞
(3)B、C
(4)單倍體   四倍體
(5)能,顯微鏡下可以觀察到21三體綜合征患者體細(xì)胞的染色體數(shù)目異常,鐮刀型貧血癥患者的紅細(xì)胞呈鐮刀狀
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力,理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的能力并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大部分普通果蠅身體呈褐色(YY),具有純合隱性基因的個(gè)體yy呈黃色.但是,即使是純合的YY品系,如果用含有銀鹽的食物飼養(yǎng),長(zhǎng)成的成體也為黃色.這就稱為“表型模寫”,是由環(huán)境造成的類似于某種基因型所產(chǎn)生的表現(xiàn)型.
(1)遺傳實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料的原因?
 

(2)對(duì)果蠅基因組進(jìn)行研究,應(yīng)測(cè)序幾條染色體
 

(3)從變異的類型看,該題中“表型模寫”屬于
 

(4)現(xiàn)有一只黃色果蠅,你如何判斷它是屬于純合yy?
①請(qǐng)寫出方法步驟:第一、用該未知基因型的
 
交配;第二、將孵化出的幼蟲(chóng)用
 
的食物飼養(yǎng),其它條件相同且適宜;第三、觀察成蟲(chóng)體色.
②結(jié)果預(yù)測(cè):A、如果
 
,則所檢測(cè)果蠅為“表型模寫”;B、如果
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在能量金字塔中,生產(chǎn)者固定能量時(shí)產(chǎn)生了240molO2,若能量傳遞效率為10%~15%時(shí),次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量最多相當(dāng)于多少mol葡萄糖?( 。
A、0.04B、0.4
C、0.9D、0.09

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

按照獲得的途徑,動(dòng)物行為可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為.下列屬于學(xué)習(xí)行為的是( 。
A、小兔子生下來(lái)就會(huì)吃奶
B、喜鵲育雛
C、猩猩用木棍取食螞蟻
D、蜘蛛織網(wǎng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

14C標(biāo)記的生長(zhǎng)素涂抹切除頂芽的枝條切口,發(fā)現(xiàn)側(cè)芽被抑制的程度與側(cè)芽中的14C含量成正比,此現(xiàn)象說(shuō)明( 。
A、頂芽生長(zhǎng)快于側(cè)芽
B、側(cè)芽的生長(zhǎng)素來(lái)自于側(cè)芽
C、頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素可以運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽
D、切除頂芽,側(cè)芽就沒(méi)有生長(zhǎng)素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a可構(gòu)成化合物b(如圖所示),下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、若m為尿嘧啶,則b肯定為尿嘧啶核糖核苷酸
B、若a為核糖,則DNA中肯定不含b這種化合物
C、若a為脫氧核糖,則由b組成的高分子化合物肯定是所有生物的遺傳物質(zhì)
D、若m為胞嘧啶,則b有可能為胞嘧啶脫氧核糖核苷酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的敘述,正確的是(  )
A、狐貍捕食一只兔子,可獲得兔子體內(nèi)能量的10%~20%
B、影響高山植物垂直分布的主要非生物因素是陽(yáng)光
C、某種草食動(dòng)物從天然草場(chǎng)遷移后,植物競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度下降
D、種內(nèi)斗爭(zhēng)對(duì)種的生存和發(fā)展有積極意義

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為DNA分子復(fù)制圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)該過(guò)程正常進(jìn)行所需的條件是
 

(2)圖中A′鏈與
 
鏈相同,B′鏈與
 
鏈相同,因此該過(guò)程形成的兩個(gè)DNA分子完全相同,每個(gè)子代DNA分子中均保留了其親代DNA分子的一條單鏈,這種復(fù)制方式稱為
 

(3)假如經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定,A鏈上的一段(M)中的A:T:C:G為2:1:1:3,能不能說(shuō)明該科學(xué)家的測(cè)定是錯(cuò)誤的?
 
,原因是
 

(4)如果以A鏈的M為模板,復(fù)制出的A'鏈對(duì)應(yīng)的堿基比例應(yīng)該是
 

(5)15N標(biāo)記的DNA分子,放在沒(méi)有標(biāo)記的培養(yǎng)基上培養(yǎng),復(fù)制三次后標(biāo)記的DNA分子占DNA分子總數(shù)的
 
,標(biāo)記的鏈占全部DNA單鏈的
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,按營(yíng)養(yǎng)功能分,它應(yīng)屬于(  )
A、生產(chǎn)者
B、分解者
C、消費(fèi)者
D、因細(xì)菌的種類不同而不同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案