若H7N9禽流感病毒侵入人體,機體在免疫應(yīng)答過程中會發(fā)生的是(  )
A、H7N9與T細(xì)胞膜受體結(jié)合使之活化
B、輔助性T細(xì)胞活化并合成分泌抗體
C、B細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞
D、漿細(xì)胞進(jìn)行分裂并分泌白細(xì)胞介素-2
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、H7N9禽流感病毒侵入人體后,會引發(fā)機體產(chǎn)生特異性免疫,包括體液免疫和細(xì)胞免疫.若病毒存在于體液中,則會發(fā)生體液免疫,其過程為:
(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;
(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
2、若病毒侵入細(xì)胞,則會發(fā)生細(xì)胞免疫,其過程為:
(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;
(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強免疫功能.
(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
解答: 解:A、T細(xì)胞膜表面的糖蛋白具有識別抗原的功能,并將之呈遞給B細(xì)胞,A錯誤;
B、在體液免疫中,B細(xì)胞受抗原刺激后,能增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞合成并分泌抗體,B錯誤;
C、B細(xì)胞受抗原刺激后,能增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,C正確;
D、漿細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再分裂,可以產(chǎn)生的免疫物質(zhì)是抗體,D錯誤.
故選:C.
點評:本題結(jié)合社會熱點,以禽流感為素材,考查特異性免疫和細(xì)胞分裂的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞免疫和體液免疫過程,明確漿細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再分裂即可正確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

有一條多肽鏈,分子式為CxHyOpNqS,(q≤p-1)水解得到的氨基酸個數(shù)最多為(  )
A、q+1B、p-1
C、q-2D、q

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科目:高中生物 來源: 題型:

某一條肽鏈含有100個氨基酸,則控制這條肽鏈合成的信使RNA分子中至少應(yīng)含有的堿基數(shù)量是(  )
A、100個B、200個
C、300個D、600個

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖,據(jù)圖回答.

(1)圖中的化合物是由
 
個氨基酸分子脫水縮合形成的,此化合物有氨基
 
個,④的名稱是
 

(2)現(xiàn)有氨基酸800個,其中氨基總數(shù)為810個,羧基總數(shù)為808個,則由這些氨基酸合成的含有2條肽鏈的蛋白質(zhì)共有肽鍵、氨基和羧基的數(shù)目依次分別為
 

A.798、2和2      B.798、12和10    C.799、1和1   D.799、11和9.

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的眼形有棒眼與圓眼之分,受基因R、r控制;翅形有長翅與殘翅之分,受基因D、d控制.某科研小組用一對表現(xiàn)型都為圓眼長翅的雌雄蠅進(jìn)行雜交試驗,發(fā)現(xiàn)其結(jié)果與理論分析不吻合,隨后又用這對果蠅進(jìn)行多次試驗,結(jié)果都如圖所示.據(jù)圖回答問題:

(1)果蠅的眼形性狀中的顯性性狀是
 
,眼形和翅形中,屬于伴性遺傳的是
 

(2)實驗結(jié)果與理論分析不吻合的原因是,基因型為
 
的個體不能正常發(fā)育成活.
(3)圖中F1的圓眼殘翅雌果蠅中純合子所占比例為
 
,讓F1中的棒狀眼長翅雄果蠅與圓眼殘翅雌果蠅交配,子代中出現(xiàn)圓眼雌果蠅的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答
(1)該細(xì)胞為
 
(真核/原核)細(xì)胞,判斷的理由是
 

(2)該細(xì)胞與植物細(xì)胞相比,所共有的結(jié)構(gòu)包括
 
、
 
 
 

(3)該細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖中的DNA分子所在區(qū)域叫做
 

(4)將下列生物的細(xì)胞或結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類:
①大腸桿菌、诎l(fā)菜 ③藍(lán)球藻、芙湍妇、菝咕、轍IV、咚d ⑧SARS病原體、崾删w
A、真核細(xì)胞:
 
;B、原核細(xì)胞:
 
;C、非細(xì)胞結(jié)構(gòu):
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)將相同的莖切段字頂端向下對稱縱切到
3
4
出后,分別對上面部分用相同濃度的不同激素浸泡處理,一段時間后,結(jié)果如圖所示.下列說法不正確的是( 。
A、甲組和乙組對比可推測莖的內(nèi)側(cè)細(xì)胞對IAA比外側(cè)細(xì)胞更敏感
B、該實驗可探究此濃度下IAA和GA對莖段內(nèi)側(cè)和外側(cè)部位作用的差異
C、用不同濃度激素進(jìn)行實驗可探究莖段內(nèi)外側(cè)對同種激素的敏感成度
D、若丙組提高GA濃度進(jìn)行實驗,有可能出現(xiàn)乙組圖示的生長狀況

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要目的是( 。
A、掌握能量流動中的傳遞效應(yīng)
B、熟悉生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
C、了解能量流動的方向
D、設(shè)法調(diào)整,使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/span>

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物多樣性的說法正確的是(  )
A、森林和草地對水土的保持作用是生物多樣性的潛在價值
B、生物多樣性包括基因多樣性、遺傳多樣性、物種多樣性
C、對于瀕危物種,應(yīng)當(dāng)禁止采伐或捕殺
D、易地保護(hù)是對生物多樣性最有效的保護(hù)

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