如圖是高中生物有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象,敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖甲是觀察根尖細(xì)胞有絲分裂的圖象,若要看清分裂期的細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)右移
B、圖乙是觀察黑藻細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的圖象,可用葉綠體作為參照物
C、圖丙是植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及其復(fù)原實(shí)驗(yàn),在兩次高倍鏡觀察之間時(shí)間不宜停留過長
D、圖丙中用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題:
分析:1、使用顯微鏡觀察玻片時(shí)候,如果物像在右邊,只要向右邊移動(dòng)玻片,就可將物像移到視野的中央.
2、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是無色的,不易觀察,需要借助有色的細(xì)胞結(jié)構(gòu)為觀察的參照物,間接得出細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的.
3、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離后時(shí)間過長或細(xì)胞外液濃度過大細(xì)胞失水過多,細(xì)胞可能死亡而不能發(fā)生復(fù)原.觀察的材料是具有大液泡的成熟的植物細(xì)胞.
解答: 解:A、觀察根尖細(xì)胞有絲分裂的圖象,主要觀察分生區(qū)細(xì)胞的染色體形態(tài)數(shù)目等,圖甲中3為分生區(qū),因此將裝片向右移,A正確;
B、因葉綠體中含有色素,可直接作為細(xì)胞質(zhì)是否流動(dòng)的參照物,B正確;
C、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離后時(shí)間過長,細(xì)胞可能死亡而不能發(fā)生復(fù)原,C正確;
D、低倍鏡下能觀察到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評:本題考查了生物實(shí)驗(yàn)中一些使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生物技術(shù)的迅猛發(fā)展挑戰(zhàn)了原有的社會(huì)倫理道德秩序,引起了激烈的爭論.
(1)支持者認(rèn)為,克隆人是一項(xiàng)科學(xué)研究,應(yīng)當(dāng)有它內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律,允許有一定的發(fā)展.反對者則認(rèn)為,克隆人沖擊了現(xiàn)有的婚姻、家庭和兩性關(guān)系等傳統(tǒng)的倫理道德觀念,克隆人是在人為地制造
 
都不健全的人.
(2)在針對克隆技術(shù)的爭論中,我國政府態(tài)度明確,及時(shí)立法,規(guī)范了克隆技術(shù)的應(yīng)用.我國明確禁止生殖性克隆性,一再重申四不原則:不贊成、不允許、不支持、
 
任何生殖性克隆人的實(shí)驗(yàn).
(3)設(shè)計(jì)試管嬰兒與試管嬰兒在技術(shù)手段上的區(qū)別是
 
,前者的生殖方式上是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

雙脫氧核苷酸常用于DNA測序,其結(jié)構(gòu)與脫氧核苷酸相似,能參與DNA的合成,且遵循堿基互補(bǔ)配對原則.DNA合成時(shí),在DNA聚合酶作用下,若連接上的是雙脫氧核苷酸,子鏈延伸終止;若連接上的是脫氧核苷酸,子鏈延伸繼續(xù).在人工合成體系中,有含11個(gè)堿基的脫氧核苷酸單鏈模板、胸腺嘧啶雙脫氧核苷酸和4種脫氧核苷酸.則以該單鏈為模板合成出的子鏈有含3、5、7、9、11個(gè)堿基的4種脫氧核苷酸片段.據(jù)此推測,模板鏈中含有的腺嘌呤的個(gè)數(shù)及所在的位置是( 。
①2個(gè);分別在模板鏈第3、5位  ②3個(gè):分別在模板鏈第3、5、7位  ③4個(gè),分別在模板鏈第3、5、7、9位  ④5個(gè);分別在模板鏈第3、5、7、9、11位.
A、①②B、①③C、②④D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員將豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞培養(yǎng)在適宜條件下,檢測到物質(zhì)X被不斷地運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外,且該過程是一個(gè)耗能的過程.下列有關(guān)說法不正確的是( 。
A、低溫和缺氧必定會(huì)影響物質(zhì)X的運(yùn)輸速率
B、物質(zhì)X的運(yùn)輸必定需要相應(yīng)載體的協(xié)助
C、細(xì)胞外物質(zhì)X的濃度不一定大于細(xì)胞內(nèi)
D、細(xì)胞膜上磷脂分子和蛋白質(zhì)分子的相對運(yùn)動(dòng)為X的順利運(yùn)輸提供了保障

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中3種生物在晝夜恒溫的環(huán)境中CO2消耗量(相對值)的曲線圖,請據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是(  )
A、若a生物能被人的巨噬細(xì)胞吞噬,則其一定能引發(fā)人體的細(xì)胞免疫
B、a曲線代表的生物屬于某種生產(chǎn)者,但其同化作用能量的來源與綠色植物并不相同
C、若C是某種哺乳動(dòng)物,則血糖進(jìn)入紅細(xì)胞需要載體蛋白協(xié)助
D、若b曲線代表某種正常生存的植物,則18時(shí)植物內(nèi)的有機(jī)物積累量最多

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物進(jìn)化的說法,正確的是( 。
A、達(dá)爾文在歷史上第一個(gè)提出了比較完整的進(jìn)化學(xué)說
B、多倍體育種過程中二倍體母本經(jīng)過秋水仙素處理成為四倍體,證明了新物種的形成不一定需要隔離
C、達(dá)爾文認(rèn)為,可遺傳的變異是生物進(jìn)化的原材料.如果沒有可遺傳的變異,生物就不可能進(jìn)化
D、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,同一群落中的種群會(huì)相互影響,因此進(jìn)化的基本單位是群落

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種蚊子具有殺蟲劑(如DDT)抗性基因RR和RS,它們互為等位基因.下圖表示某地1965年開始噴灑殺蟲劑DDT,1968年停止噴藥后,單位空間內(nèi)三種基因型蚊子的個(gè)體數(shù)量.據(jù)圖可推斷( 。
A、在1967-1968年間,基因型為RRRS的蚊子最可能存活下來
B、自1968年停止使用DDT后,RRRR基因型的存活幾率下降
C、1968年,RS的基因頻率大于RR的基因頻率
D、停止使用DDT后若干代后,RR基因?qū)姆N群中消失

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列選項(xiàng)中的實(shí)驗(yàn)都要用到顯微鏡,相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、觀察DNA和RNA分布的實(shí)驗(yàn)中需要用鹽酸和乙醇對細(xì)胞進(jìn)行水解
B、觀察植物細(xì)胞失水和吸水的實(shí)驗(yàn)中,雖然沒有設(shè)置對照組但不違反對照原則
C、在誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體加倍的實(shí)驗(yàn)中,用顯微鏡可以觀察到一個(gè)細(xì)胞完整的增殖過程
D、觀察植物細(xì)胞中的葉綠體和線粒體時(shí),對兩種細(xì)胞器都需要進(jìn)行染色

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科目:高中生物 來源: 題型:

同學(xué)在進(jìn)行課題研究時(shí),所采用的下列方法正確的是( 。
A、用無水乙醇分離葉綠體中的色素
B、用洋蔥鱗片葉表皮觀察細(xì)胞中的染色體
C、在色盲家庭中調(diào)查并計(jì)算色盲發(fā)病率
D、用X射線照射植物幼苗誘導(dǎo)基因突變

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