【題目】據(jù)圖判斷敘述正確的是

A.圖示的各種成分在生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

B.圖中細(xì)菌與蟬之間的關(guān)系屬于競爭

C.圖示食物鏈中，蛇處于第四營養(yǎng)級(jí)

D.圖示生物可以形成的食物鏈：綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇→細(xì)菌

【答案】A

【解析】

（1）在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)，包括非生物成分和生物成分。

（2）在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈，食物鏈起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者，以最高級(jí)消費(fèi)者為終點(diǎn)，箭頭方向指向捕食者。

A、題圖示中既有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，又有非生物的物質(zhì)和能量，能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，A正確；

B、細(xì)菌與蟬不存在共同食物資源，不是競爭關(guān)系，B錯(cuò)誤；

C、蛇屬于四級(jí)消費(fèi)者，位于第五營養(yǎng)級(jí)，C錯(cuò)誤；

D、細(xì)菌屬于分解者，不占據(jù)營養(yǎng)級(jí)，D錯(cuò)誤。

故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示高等動(dòng)物體激素的分泌調(diào)節(jié)，則下列敘述錯(cuò)誤的是

A.若激素Y是生長激素，則該細(xì)胞是垂體細(xì)胞

B.若細(xì)胞是下丘腦細(xì)胞，則物質(zhì)X可能是神經(jīng)遞質(zhì)

C.若物質(zhì)X是甲狀腺激素，則該細(xì)胞可能是垂體細(xì)胞

D.若激素Y是促胰液素，則該細(xì)胞是胰腺細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究鈣離子在興奮傳遞中的作用，科學(xué)家在突觸前神經(jīng)元加入鈣離子阻斷劑，刺激突觸前膜后，分別檢測突觸前膜和突觸后膜的電位變化，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖。據(jù)此結(jié)果可得出的推論是

A.實(shí)驗(yàn)組突觸前膜電位變化是由突觸前鈣離子流動(dòng)引起的

B.對(duì)照組突觸后膜電位變化是鈉離子主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入細(xì)胞所致

C.突觸前神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)需要鈣離子

D.鈣離子阻斷劑阻斷了神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上受體的結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】胰島素在血糖調(diào)節(jié)中起重要作用，其作用機(jī)制見圖1（GLUT-4是一種葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白）。

（1）胰島素與靶細(xì)胞上的胰島素受體結(jié)合后，經(jīng)過一系列的信號(hào)傳導(dǎo)途徑，一方面增加組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的______，另一方面促進(jìn)組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的利用和儲(chǔ)存。

（2）據(jù)圖1分析，發(fā)生胰島素抵抗（對(duì)胰島素不敏感）的可能原因有______。

a. 胰島素受體數(shù)目增加 b. 含GLUT-4的囊泡移動(dòng)受阻

c. GLUT-4基因表達(dá)不足 d. 信號(hào)傳導(dǎo)過程受阻

（3）糖尿病的發(fā)生與生活方式有關(guān)，肥胖、體力活動(dòng)不足的人易發(fā)生胰島素抵抗，但由于胰島素水平______，使血糖能夠維持正常。繼續(xù)發(fā)展，______細(xì)胞因長期過勞而衰竭，因炎癥反應(yīng)而損傷，進(jìn)而形成糖尿病，需要注射胰島素治療。

（4）尿液形成過程中，原尿中的葡萄糖通過腎小管上皮細(xì)胞的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白（SGLT-2）重吸收回血液。當(dāng)血糖濃度超過腎小管對(duì)葡萄糖的重吸收能力，將形成糖尿。試分析SGLT-2抑制劑輔助治療糖尿病的原理：______。

（5）將糖尿病患者（志愿者）分為兩組，實(shí)驗(yàn)組用SGLT-2抑制劑（每日一次口服10mg）聯(lián)合胰島素治療，對(duì)照組僅用胰島素治療。兩組患者均按照糖尿病飲食要求用餐、適量運(yùn)動(dòng)，根據(jù)血糖情況調(diào)整胰島素使用劑量，使空腹血糖值和餐后2小時(shí)血糖值均穩(wěn)定在血糖控制目標(biāo)范圍內(nèi)，結(jié)果如圖2。結(jié)合以上信息，分析實(shí)驗(yàn)組結(jié)果出現(xiàn)的可能原因：______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述正確的是

A.吞噬細(xì)胞可攝取和處理病原體，暴露其抗原，但不屬于免疫細(xì)胞

B.記憶細(xì)胞受到同種抗原刺激后細(xì)胞周期縮短

C.同一人體內(nèi)效應(yīng)T細(xì)胞和漿細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)不同

D.抗體、溶菌酶、淋巴因子均在特異性免疫中發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】只蝴蝶的性別決定為ZW型，有一種極為罕見的陰陽蝶，即一半雄性一半雌性的嵌合體，其遺傳解釋如圖所示，據(jù)此分析下列說法錯(cuò)誤的是

A．由圖可推斷，決定蝴蝶雌性生殖器官生長發(fā)育的基因可能位于W染色體上

B．過程Ⅰ依賴了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了細(xì)胞膜信息交流的功能

C．過程Ⅰ存在基因重組，過程Ⅱ存在染色體變異，只有后者可以用顯微鏡觀察

D．若陰陽蝶能產(chǎn)生配子，雌配子正常，雄配子只有一半是正常的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因工程基本操作流程如圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）圖中X是__________，在目的基因與載體DNA的兩端形成相同的黏性末端后，才能在__________的催化下形成X。

（2）若要培育能生產(chǎn)彩色羊毛的轉(zhuǎn)基因羊，則一般用__________作受體細(xì)胞，常用__________法完成步驟③。

（3）在培育抗枯萎病的金茶花時(shí)，可用離體金茶花葉組織經(jīng)__________形成愈傷組織，再將愈傷組織分散成單個(gè)細(xì)胞，把外源基因?qū)肫渲�，�?jīng)篩選培養(yǎng)形成抗枯萎病植株。該過程中用到的植物細(xì)胞工程技術(shù)是__________。該技術(shù)的理論基礎(chǔ)是____________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示真核生物細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過程，其中1、2、3分別代表相關(guān)過程。下列敘述正確的是

A.圖中2、3為核基因的表達(dá)過程，可同時(shí)進(jìn)行

B.參與過程3的RNA有三種，均不存在堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象

C.若過程3翻譯出多種蛋白質(zhì)，可能由于一條mRNA上有多個(gè)起始密碼子

D.過程1主要發(fā)生在細(xì)胞核，需要解旋酶和RNA聚合酶的催化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】右圖表示人體某細(xì)胞及發(fā)生在其中的部分代謝過程，下列敘述中錯(cuò)誤的是（ ）

A.該細(xì)胞既能合成膽固醇，又能將多余膽固醇加工后再排出體外

B.該細(xì)胞合成的甘油三酯以低密度脂蛋白的形式運(yùn)送到血液

C.在該細(xì)胞中，甘油轉(zhuǎn)變成丙酮酸后，才能進(jìn)入糖代謝

D.該細(xì)胞中的代謝受胰高血糖素的調(diào)節(jié)

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