科研人員利用鈷的放射性輻射蠶的受精卵細(xì)胞使其產(chǎn)生變異,用這種方法培育新品種的機(jī)理是(      )                                                 

A.基因重組        B. 染色體變異         C.基因突變            D.基因互換 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年浙江省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（7分）某科研小組的科研人員利用不同的植物分別做了有關(guān)光合作用的兩組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果分析回答問(wèn)題：

實(shí)驗(yàn)一：選用兩批相同的番茄幼苗，在最適溫度下分別在A、B兩個(gè)植物生長(zhǎng)箱中培養(yǎng)，A生長(zhǎng)箱內(nèi)的CO2濃度維持在0.40%，B生長(zhǎng)箱內(nèi)的CO2濃度維持在0.03%，再分別用不同光照強(qiáng)度的光照射，并比較兩個(gè)生長(zhǎng)箱中番茄幼苗的光合速率，結(jié)果如下圖：

（1）實(shí)驗(yàn)一的自變量是                  ，當(dāng)光照強(qiáng)度為5個(gè)單位時(shí)，限制光合速率提高的因素是              。

（2）氣體X會(huì)影響番茄幼苗的光合速率。根據(jù)實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果，某同學(xué)要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證氣體X對(duì)番茄幼苗光合作用的影響是促進(jìn)還是抑制時(shí)，他除了要在生長(zhǎng)箱中置入不同濃度的氣體X外，最好在1.5個(gè)單位的光照強(qiáng)度、0.40%的二氧化碳濃度下來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)最適當(dāng)，理由是                                                               。

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)二結(jié)果，當(dāng)光照強(qiáng)度為1個(gè)單位時(shí)，玉米單獨(dú)種植時(shí)單位時(shí)間單位葉面積上積累的有機(jī)物量      （“＞”、“＜”或“＝”）間行種植，花生單獨(dú)種植時(shí)單位時(shí)間單位葉面積上積累的有機(jī)物量      （“＞”、“＜”或“＝”）間行種植。

（4）間行種植與單獨(dú)種植相比，玉米達(dá)到最大光合速率所需的光照強(qiáng)度      ，花生達(dá)到 最大光合速率所需的光照強(qiáng)度      （“強(qiáng)”、“弱”）。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2012屆云南省高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：選擇題

科研人員利用鈷的放射性輻射蠶的受精卵細(xì)胞使其產(chǎn)生變異,用這種方法培育新品種的機(jī)理是(      )                                                 

A.基因重組        B. 染色體變異         C.基因突變            D.基因互換 

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

科研人員利用鈷的放射性輻射蠶的受精卵細(xì)胞使其產(chǎn)生變異,用這種方法培育新品種的機(jī)理是


  1. A.
    基因重組
  2. B.
    染色體變異
  3. C.
    基因突變
  4. D.
    基因互換

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年云南省晉寧二中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：單選題

科研人員利用鈷的放射性輻射蠶的受精卵細(xì)胞使其產(chǎn)生變異,用這種方法培育新品種的機(jī)理是(      )                                                

A．基因重組B．染色體變異C．基因突變D．基因互換

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