12．如圖表示HIV感染人體后，體液中HIV濃度和人體內(nèi)某主要免疫細(xì)胞數(shù)量的變化過(guò)程．相關(guān)敘述中，正確的是（　　）
A．曲線①表示HIV感染人體后，體內(nèi)B細(xì)胞數(shù)量的變化
B．由圖可知HIV最初侵入人體時(shí)，免疫系統(tǒng)即被摧毀
C．該免疫細(xì)胞的數(shù)量與HIV濃度之間成正比
D．艾滋病主要通過(guò)性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播

分析 1、關(guān)于“艾滋病”，考生可以從以下幾方面把握：
（1）艾滋病的中文名稱是獲得性免疫缺陷綜合征（AIDS），其病原體是人類免疫缺陷病毒（HIV）．
（2）艾滋病的致病原理：HIV病毒進(jìn)入人體后，與人體的T淋巴細(xì)胞結(jié)合，破壞T淋巴細(xì)胞，使免疫調(diào)節(jié)受到抑制，使人的免疫系統(tǒng)癱瘓，最后使人無(wú)法抵抗其他細(xì)菌、病毒的入侵，讓人死亡．
（3）艾滋病的傳播途徑包括：血液傳播、性傳播、母嬰傳播．
2、分析題圖：表示HIV病毒的增殖和T淋巴細(xì)胞的關(guān)系，曲線①表示HIV感染人體后，體內(nèi)T細(xì)胞數(shù)量的變化；曲線②表示HIV感染人體后，體液中HIV濃度的變化．

解答 解：A、曲線①表示HIV感染人體后，體內(nèi)T細(xì)胞數(shù)量的變化，A錯(cuò)誤；
B、由圖可知，HIV侵入初期病毒數(shù)量上升后又急劇下降，這說(shuō)明在HIV最初侵入人體時(shí)，免疫系統(tǒng)對(duì)HIV仍然具有免疫能力，B錯(cuò)誤；
C、在一年以后，該免疫細(xì)胞的數(shù)量與HIV濃度之間呈負(fù)相關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、艾滋病主要通過(guò)性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了艾滋病病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)及致病機(jī)理，意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．研究人員在對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后，繪制了該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)（圖甲）和碳循環(huán)示意圖（圖乙），圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分．請(qǐng)據(jù)甲、乙兩圖，回答問(wèn)題：

（1）圖乙中的B、C、D（填字母）可構(gòu)成生物群落，碳元素在其中是以有機(jī)物傳遞的．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，與乙圖相比較，甲圖中沒(méi)有的是A、D（填字母）．
（3）水蚤的糞便能被細(xì)菌和真菌分解，這種情況下，細(xì)菌和真菌的能量直接源于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（4）若河蚌從小球藻中獲得的能量$\frac{3}{5}$，從水蚤中獲得的能量為$\frac{2}{5}$，則河蚌增加10g體重，最少需要小球藻130g．
（5）該地出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的自然災(zāi)害，如圖丙為在人為干預(yù)下恢復(fù)過(guò)程中的能量流動(dòng)圖（單位：103kJ•m-2•a-1）．在人為干預(yù)下，能量在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為3.33%．用于植食動(dòng)物自身的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等的能量值是1.2×104kJ•m-2•a-1．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．基因型為Nn的某生物體內(nèi)細(xì)胞在分裂過(guò)程中某時(shí)期的圖象如圖所示，下對(duì)敘述正確的是（　　）
A．該細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞
B．該細(xì)胞中不含同源染色體
C．該細(xì)胞形成過(guò)程中可出現(xiàn)8個(gè)四分體
D．該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)跑中都不含n基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．當(dāng)快速牽拉骨骼肌時(shí)，會(huì)在d處記錄到電位變化，相應(yīng)反射弧如下圖1所示．圖2是圖 1中c處的放大示意圖，圖3是圖2中方框內(nèi)結(jié)構(gòu)的放大示意圖．據(jù)圖判斷，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖1中b是傳入神經(jīng)，d是傳出神經(jīng)
B．圖2中e處膜外電流方向與興奮的傳導(dǎo)方向相同
C．圖3中物質(zhì)f的分泌與高爾基體和線粒體有關(guān)
D．f與g的結(jié)合可能使該處膜內(nèi)外電位變成內(nèi)正外負(fù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如下為某植株自交產(chǎn)生后代過(guò)程，以下對(duì)此過(guò)程及結(jié)果的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
AaBb$\stackrel{①}{→}$AB、Ab、aB、ab$\underset{\stackrel{②}{→}}{配子間M種結(jié)合方式}$受精卵$\stackrel{③}{→}$子代：N種表現(xiàn)型（9：6：1）
A．A、a 與 B、b的自由組合發(fā)生在①過(guò)程
B．②過(guò)程發(fā)生雌、雄配子的隨機(jī)結(jié)合
C．M、N分別代表9、3
D．該植株測(cè)交后代性狀分離比為1：2：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．某同學(xué)將紫色洋蔥鱗葉外表皮細(xì)胞置于30%蔗糖溶液后．置于顯微鏡下進(jìn)行觀察．?dāng)?shù)分鐘后細(xì)胞呈如圖所示狀態(tài)，關(guān)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述與原理的分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．結(jié)構(gòu)①相當(dāng)于選擇透過(guò)性膜B．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中②的體積逐漸減小
C．結(jié)構(gòu)③的伸縮性小于①和②D．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中④中的紫色逐漸加深

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列組合，在生命系統(tǒng)的層次中依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是（　�。�
①一個(gè)池塘中的全部生物        
②一片草地上的全部昆蟲
③某水庫(kù)中的全部鯽魚           
④一根枯木及枯木上的所有生物．
A．③①④B．①②④C．①②③D．②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

1．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正確敘述是（　　）
A．熱帶雨林營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng)
B．負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
C．生態(tài)系統(tǒng)“遭到破壞、恢復(fù)原狀”屬于抵抗力穩(wěn)定性
D．人們對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的干擾不應(yīng)超過(guò)其抵抗力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣東仲元中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于酶的敘述中正確的是（ ）

A．酶由有分泌功能的細(xì)胞產(chǎn)生，并且能調(diào)節(jié)生物體的生命活動(dòng)

B．由活細(xì)胞產(chǎn)生

C．酶都是在核糖體上合成的

D．所有的酶與雙縮脲試劑發(fā)生作用都可產(chǎn)生紫色反應(yīng)

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