鹽堿地中生活的某種植物，其細(xì)胞的液泡膜上有一種載體蛋白，能將細(xì)胞質(zhì)中的Na+逆濃度梯度運(yùn)入液泡，減輕Na+對(duì)細(xì)胞質(zhì)中酶的傷害．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、Na+進(jìn)入液泡的過(guò)程屬于主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)
B、Na+進(jìn)入液泡的過(guò)程體現(xiàn)了液泡膜的選擇透性
C、該載體蛋白作用的結(jié)果不利于增強(qiáng)細(xì)胞吸水能力
D、該載體蛋白作用的結(jié)果有助于提高植物的耐鹽性
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題：
分析：題中指出“細(xì)胞的液泡膜上有一種載體蛋白，能將細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的Na+逆濃度梯度運(yùn)入液泡”，這完全符合主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，從而增大了細(xì)胞液的濃度，是植物細(xì)胞的吸水能力增強(qiáng)，而適應(yīng)鹽堿環(huán)境．
解答： 解：A、細(xì)胞的液泡膜上的載體蛋白能逆濃度運(yùn)輸Na+，說(shuō)明Na+運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，A正確；
B、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞骄腕w現(xiàn)了液泡膜的選擇透過(guò)性，B正確；
C、當(dāng)Na+運(yùn)入細(xì)胞液后，提高了細(xì)胞液的濃度，可以增強(qiáng)細(xì)胞的吸水能力，使植物更好地在鹽堿地生活，C錯(cuò)誤；
D、由于該載體蛋白的作用，液泡內(nèi)Na+濃度增大，有利于吸水，從而提高了植物的耐鹽性，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查無(wú)機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)姆绞郊皩?duì)細(xì)胞的作用，意在利用新情景考查考生獲取信息、分析信息的能力；同時(shí)要求考生能夠識(shí)記主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某動(dòng)物細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中，若減數(shù)第一次分裂前期細(xì)胞內(nèi)有4個(gè)四分體，那么，在減數(shù)第二次分裂的前期細(xì)胞內(nèi)所含的DNA分子共（　　）
A、4條B、8條
C、16條D、32條

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程不屬于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖牵ā　。?/div>
A、紅細(xì)胞吸收葡萄糖
B、海帶細(xì)胞吸收碘
C、腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖
D、甲狀腺細(xì)胞吸收碘

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

檢驗(yàn)染色體主要成分的一組試劑是（　　）
A、龍膽紫和醋酸洋紅
B、甲基綠和雙縮脲試劑
C、斐林和蘇丹Ⅲ
D、二苯胺和碘液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，維護(hù)生物圈自身穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)是（　　）
A、人類(lèi)要合理的開(kāi)發(fā)和利用自然資源
B、封山育林，禁止采伐和放牧
C、工農(nóng)業(yè)造成污染的及時(shí)治理
D、生物多樣性的存在和發(fā)展

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示人體神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，其中細(xì)胞因子是免疫細(xì)胞對(duì)刺激應(yīng)答時(shí)分泌的物質(zhì)（如淋巴因子），CRH是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，ACTH是促腎上腺皮質(zhì)激素．據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）人體在應(yīng)激狀態(tài)下，下丘腦釋放的CRH增多，促進(jìn)
 
 合成分泌ACTH，從而導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增多．在此過(guò)程中下丘腦屬于反射弧組成部分中的
 
．
（2）血液中糖皮質(zhì)激素含量過(guò)多時(shí)，可以通過(guò)
 
調(diào)節(jié)維持激素含量的相對(duì)穩(wěn)定．糖皮質(zhì)激素能抑制骨骼和脂肪組織對(duì)葡萄糖的攝取和利用，與
 
（激素）的作用相互拮抗．
（3）進(jìn)入人體的病毒能刺激T細(xì)胞分泌細(xì)胞因子IL-2，使效應(yīng)T細(xì)胞的功能增強(qiáng)，從而增強(qiáng)特異性免疫中的
 
 免疫功能．IL-2也能刺激下丘腦，通過(guò)分級(jí)調(diào)節(jié)促進(jìn)糖皮質(zhì)激素的分泌，抑制免疫系統(tǒng)的功能，這種調(diào)節(jié)機(jī)制的意義是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物（2N=24）減數(shù)分裂過(guò)程及基因?qū)刂菩誀罘绞降氖疽鈭D，請(qǐng)回答：

（1）圖1為該植物（基因型為Aa）減數(shù)分裂過(guò)程中
 
時(shí)期部分染色體的示意圖，圖中有
 
條染色體．如果1號(hào)染色單體上的基因?yàn)锳，則2號(hào)中與1號(hào)A相對(duì)應(yīng)的基因最可能是
 
．A與a基因分離發(fā)生在減數(shù)
 
分裂．
（2）若該種植物基因型分別為AA（母本）與aa（父本）的兩親本進(jìn)行雜交時(shí)，A基因所在的那一對(duì)同源染色體只在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離，則母本產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目最可能為
 
條．
（3）若該植物的花色受兩對(duì)基因（自由組合）A/a、B/b控制，這兩對(duì)基因與花色的關(guān)系如圖2所示，此外，a基因?qū)τ贐基因的表達(dá)有抑制作用；由圖2可知基因控制性狀的方式是：
 
現(xiàn)將基因型為AABB的個(gè)體與基因型為aabb的個(gè)體雜交得到F1，其表現(xiàn)型為
 
，F(xiàn)1的自交后代中花色的表現(xiàn)型及比例是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，依賴(lài)于神經(jīng)--體液--免疫調(diào)節(jié)機(jī)制，信息分子是它們之間發(fā)生聯(lián)系的“語(yǔ)言”．如圖是人體內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，字母A-E 表示信息分子，數(shù)字表示相關(guān)生理變化．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）請(qǐng)寫(xiě)出相關(guān)信息分子的名稱(chēng)：
C
 
；D
 
； E
 
．
（2）人體內(nèi)信息分子B的分泌量受到
 
和
 
兩種信息分子的調(diào)節(jié)，這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）圖中發(fā)生的生理變化①是
 
，②是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程中，依賴(lài)細(xì)胞膜的流動(dòng)性才能完成的是（　　）
A、胰島B細(xì)胞分泌胰島素
B、吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的攝取
C、mRNA與游離核糖體的結(jié)合
D、植物體細(xì)胞雜交中原生質(zhì)體的融合

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