A. | 以根尖、莖尖為材料,利用組織培養(yǎng)技術(shù)可獲得抗病毒的新品種 | |
B. | 植物組織培養(yǎng)過程中,細胞全能性的大小發(fā)生了改變 | |
C. | 細胞脫分化以后,可形成無定型形態(tài)的薄壁細胞 | |
D. | 利用組織培養(yǎng)技術(shù)獲得紫草素,實現(xiàn)了細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn) |
分析 植物組織培養(yǎng)技術(shù):
1、過程:離體的植物組織,器官或細胞(外植體)→愈傷組織→胚狀體→植株(新植體).
2、原理:植物細胞的全能性.
3、條件:①細胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時的光照、pH和無菌環(huán)境等);②一定的營養(yǎng)(無機、有機成分)和植物激素(生長素和細胞分裂素).
4、植物細胞工程技術(shù)的應(yīng)用:植物繁殖的新途徑(包括微型繁殖,作物脫毒、人工種子等)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
解答 解:A、以根尖、莖尖為材料,利用組織培養(yǎng)技術(shù)可獲得脫病毒的新品種,利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可獲得抗病毒的新品種,A錯誤;
B、植物組織培養(yǎng)過程中,細胞全能性的大小發(fā)生了改變,B正確;
C、細胞脫分化以后,可形成無定型形態(tài)的薄壁細胞,C正確;
D、利用組織培養(yǎng)技術(shù)獲得紫草素,實現(xiàn)了細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn),D正確.
故選:A.
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.細胞具有全能性的原因是細胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì).細胞表現(xiàn)出全能性的條件:離體、適宜的營養(yǎng)條件、適宜的環(huán)境條件.
科目:高中生物 來源:2015-2016廣東汕頭金山中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
石油醚經(jīng)常被用作植物有效成分提取時的萃取劑,其原因是
A.具有較高的沸點、萃取效率高、毒性很小
B.具有較低的沸點、萃取效率高、毒性很小
C.具有較高的沸點、萃取效率一般、毒性較小
D.具有較低的沸點、萃取效率高、毒性較大
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)和DNA | B. | 氨基酸、脫氧核糖、堿基、磷酸 | ||
C. | 氨基酸和脫氧核苷酸 | D. | 氨基、羧基、脫氧核糖、堿基、磷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 玉米種子萌發(fā)長成新植株 | |
B. | 小鼠骨髓造血干細胞形成各種血細胞 | |
C. | 胚胎干細胞體外誘導(dǎo)形成血管 | |
D. | 胡蘿卜根韌皮部細胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā) 育成新植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗技術(shù)的進步對該模型的建立起了推動作用 | |
B. | 在該模型的建立過程中體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點 | |
C. | 小鼠細胞和人細胞融合實驗證明了生物膜具有流動性 | |
D. | 該模型闡述了生物膜的分子組成和排列方式以及功能特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入酶→加入底物→加入緩沖液→保溫并計時→一段時間后檢測產(chǎn)物的量 | |
B. | 加入底物→加入酶→計時→加入緩沖液→保溫→一段時間后檢測產(chǎn)物的量 | |
C. | 加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計時→一段時間后檢測產(chǎn)物的量 | |
D. | 加入底物→計時→加入酶→加入緩沖液→保溫→一段時間后檢測產(chǎn)物的量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 計劃生育政策的實施使我國人口出現(xiàn)負增長 | |
B. | 我國人口急劇增長的主要原因是生育率較高和死亡率下降 | |
C. | 二十一世紀中葉,我國人口總數(shù)控制在10億以內(nèi) | |
D. | 根據(jù)遷入率和遷出率的比例可預(yù)測我國人口變化趨勢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 唾液腺細胞分泌唾液淀粉酶 | B. | 高爾基體產(chǎn)生的囊泡與細胞膜融合 | ||
C. | 精子和卵細胞融合形成受精卵 | D. | 細胞膜糖蛋白的識別過程 |
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