分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中,a表示整個植物的呼吸作用速率,b點表示葉肉細胞的光合作用速率小于呼吸作用速率.c點表示整個植物的光補償點,此時整個植物的光合作用速率=整個植物的呼吸作用速率.d點時,光合作用大于呼吸作用,植物有有機物的積累.
圖乙是光合作用強度隨光照強度變化的曲線,e點無光照強度,此時細胞只進行呼吸作用,f點是光的補償點,此時光合作用與呼吸作用強度相等,g點是光的飽和點,g點以后限制光合作用強度的因素不再是光照強度.
解答 解:(1)光合色素分布在葉綠體的類囊體薄膜上,不溶于水,可用無水乙醇或丙酮等有機溶劑提取,暗反應階段為光反應階段提供的物質有Pi、ADP和NADP+,光反應階段為暗反應階段提供的物質有NADPH和ATP.
(2)圖甲中的c點無二氧化碳的釋放,氧氣產生量為6個單位,與圖乙中的f點對應,表示光合速率等于呼吸速率.
(3)圖乙中,若增大CO2濃度(其他條件不變),光合作用強度增強,但是呼吸作用并沒有增強,所以需要降低光照強度,才能保持呼吸作用強度等于光合作用強度,所以f點向左移動;由于二氧化碳濃度升高,光合作用強度增大,導致需要的光照強度增大,所以g點向右移動.
(4)圖丙中代表凈光合速率的曲線是2,白天最好將溫度控制在25℃,A點凈光合速率大于0,所以有有機物的積累.
故答案為:
(1)類囊體薄膜 無水乙醇(丙酮或有機溶劑) Pi、ADP和NADP+
(2)c
(3)左 右上
(4)2 25 有
點評 本題的知識點是光照強度對光合作用的影響,光合作用與呼吸作用之間的關系,有氧呼吸的過程和場所,分析題圖獲取信息是解題的關鍵,本題主要考查學生識圖能力和進行圖文轉換的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 滅菌是指殺滅環(huán)境中的一切微生物的細胞、芽孢和孢子 | |
B. | 消毒和滅菌實質上是完全相同的 | |
C. | 接種環(huán)用灼燒法滅菌 | |
D. | 日常生活中經(jīng)常用到煮沸消毒法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種細胞器的結構與它所執(zhí)行的功能無關 | |
B. | 所有細胞器的都具有膜結構 | |
C. | 細胞質基質只是為各種細胞器提供了水的環(huán)境 | |
D. | 活細胞的細胞質處于不斷流動的狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 效應T細胞與靶細胞密切接觸,使靶細胞裂解死亡 | |
B. | 體液免疫對病原體通過血液循環(huán)的散播起抵制作用 | |
C. | 人體可通過漿細胞和效應T細胞產生抗體抵抗病原體 | |
D. | 抗體只能作用于細胞外的抗原,而不能作用于細胞內的抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 秋季,決定我國北方某地區(qū)燕子種群數(shù)量驟變的是遷出率 | |
B. | 性別比例驟變可影響種群的出生率,但對死亡率幾乎無影響 | |
C. | 可通過年齡組成預測將來的出生率和死亡率,進而預測將來種群數(shù)量的變化趨勢 | |
D. | 出生率和死亡率是種群最基本的數(shù)量特征 |
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科目:高中生物 來源:2016年湖北宜昌市協(xié)作體春(高一生物)期中聯(lián)考試卷(解析版) 題型:選擇題
細胞分化的實質是( )
A.基因組的改變
B.基因選擇性表達
C.原癌基因的突變
D.細胞亞顯微結構的變化
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若給圖甲箭頭處施加一強刺激,則電位計會偏轉兩次 | |
B. | 往突觸間隙注入遞質水解酶抑制劑,突觸后膜會持續(xù)興奮或持續(xù)抑制 | |
C. | 興奮在反射弧中傳導是單向的,其原因是興奮在圖乙所示結構上不能由①→②傳遞 | |
D. | 突觸小泡內的神經(jīng)遞質釋放到突觸間隙中的方式是主動運輸,需要線粒體提供能量 |
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