如圖,①~④表示某細(xì)胞內(nèi)部分細(xì)胞器。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.該圖是在高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu) |
B.此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞,只能是動(dòng)物細(xì)胞 |
C.結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水 |
D.結(jié)構(gòu)①和④都存在堿基A和T的互補(bǔ)配對(duì) |
C
解析試題分析:
A.該圖是在電子學(xué)顯微鏡下看到的亞顯微結(jié)構(gòu);錯(cuò)誤。
B.此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞,但有②中心體,可以是動(dòng)物細(xì)胞和低等的植物細(xì)胞;錯(cuò)誤。
C.葡萄糖首先在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸,接著進(jìn)入結(jié)構(gòu)①線粒體,分解成二氧化碳和水;正確。
D.結(jié)構(gòu)①線粒體有少量DNA,都存在堿基A和T的互補(bǔ)配對(duì),④核糖體中翻譯時(shí)堿基A和U的互補(bǔ)配對(duì);錯(cuò)誤。
考點(diǎn):細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí),意在提升學(xué)生理解和分析圖形的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
某學(xué)校生物興趣小組用伊樂(lè)藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn),他們將一枝伊樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡。他們以太陽(yáng)燈作為光源,移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同,結(jié)果如圖1中曲線表示(伊樂(lè)藻光合速率用單位時(shí)間釋放量表示),請(qǐng)回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)研究的是 對(duì)光合速率的影響。
(2)B點(diǎn)的含義是 。
(3)該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如曲線2和曲線3,D、E、F點(diǎn)的限制因素主要是 。BC段的限制因素主要是 。
(4)該小組分離出伊樂(lè)藻中的葉綠體(見(jiàn)圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為 ,由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括 。
(5)如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),則劃濾液細(xì)線的要求是 ,分離出四條色素帶從上到下依次是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:江蘇省啟東中學(xué)2011屆高三第一次月考生物試題 題型:綜合題
某學(xué)校生物興趣小組用伊樂(lè)藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn),他們將一枝伊樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡。他們以太陽(yáng)燈作為光源,移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同,結(jié)果如圖1中曲線表示(伊樂(lè)藻光合速率用單位時(shí)間釋放量表示),請(qǐng)回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)研究的是 對(duì)光合速率的影響。
(2)B點(diǎn)的含義是 。
(3)該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如曲線2和曲線3,D、E、F點(diǎn)的限制因素主要是 。BC段的限制因素主要是 。
(4)該小組分離出伊樂(lè)藻中的葉綠體(見(jiàn)圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為 ,由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括 。
(5)如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),則劃濾液細(xì)線的要求是 ,分離出四條色素帶從上到下依次是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年江蘇省泰興市重點(diǎn)中學(xué)高三上學(xué)期第一次檢測(cè)生物試題 題型:綜合題
(9分)某學(xué)校生物興趣小組用伊樂(lè)藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn),他們將一枝伊樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡。他們以太陽(yáng)燈作為光源,移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同,結(jié)果如圖1中曲線表示(伊樂(lè)藻光合速率用單位時(shí)間釋放量表示),請(qǐng)回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)研究的是 對(duì)光合速率的影響。
(2)B點(diǎn)的含義是 。
(3)該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如曲線2和曲線3,D、E、F點(diǎn)的限制因素主要是 。BC段的限制因素主要是 。
(4)該小組分離出伊樂(lè)藻中的葉綠體(見(jiàn)圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為 ,由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括 。
(5)如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),則劃濾液細(xì)線的要求是 ,分離出四條色素帶從上到下依次是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:江蘇省2010-2011學(xué)年高三第一次月考生物試題 題型:綜合題
某學(xué)校生物興趣小組用伊樂(lè)藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn),他們將一枝伊樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡。他們以太陽(yáng)燈作為光源,移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同,結(jié)果如圖1中曲線表示(伊樂(lè)藻光合速率用單位時(shí)間釋放量表示),請(qǐng)回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)研究的是 對(duì)光合速率的影響。
(2)B點(diǎn)的含義是 。
(3)該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如曲線2和曲線3,D、E、F點(diǎn)的限制因素主要是 。BC段的限制因素主要是 。
(4)該小組分離出伊樂(lè)藻中的葉綠體(見(jiàn)圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為 ,由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括 。
(5)如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),則劃濾液細(xì)線的要求是 ,分離出四條色素帶從上到下依次是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
(08鎮(zhèn)江市聯(lián)考)(8分)某學(xué)校生物興趣小組用伊樂(lè)藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn),他們將一枝伊樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡。他們以太陽(yáng)燈作為光源,移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同,結(jié)果如圖1中曲線表示(伊樂(lè)藻光的合速率用單位時(shí)間O2釋放量表示),請(qǐng)回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)研究的是 對(duì)光合速率的影響。
(2)B點(diǎn)的含義是 。
(3)該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如曲線2和曲線3,D點(diǎn)的限制因素主要是 。BC段的限制因素主要是 。
(4)該小組分離出伊樂(lè)藻中的葉綠體(見(jiàn)圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為 ,由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括 。
(5)如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí),則劃濾液細(xì)線的要求是____ 。層析分離色素的要求是 。
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