A. | 遺傳現(xiàn)象 | B. | 變異現(xiàn)象 | C. | 生殖現(xiàn)象 | D. | 進(jìn)化現(xiàn)象 |
分析 生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀,生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳;
生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異叫變異.
解答 解:遺傳是指親子間的相似性,變異是指親子間和子代間的差異.生物的遺傳和變異都是普遍存在的.“種瓜得瓜、種豆得豆”反映的是親子代間的具有相同的性狀,是生物的遺傳現(xiàn)象,是通過(guò)生殖細(xì)胞將控制性狀的基因傳給下一代而實(shí)現(xiàn)的.因此“種豆得豆,種瓜得瓜”,這說(shuō)明自然界普遍存在遺傳現(xiàn)象.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解遺傳變異的概念.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群數(shù)量增長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在D點(diǎn)之后 | |
B. | 當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到E點(diǎn)后,種群數(shù)量增長(zhǎng)速率為0 | |
C. | 圖中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來(lái)的個(gè)體數(shù)量 | |
D. | 若該種群在C點(diǎn)時(shí)數(shù)量為100,則該種群的K值為400 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②④ | C. | ①③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ⑤⑥ | B. | ②⑥ | C. | ①④ | D. | ⑤③ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省高三上學(xué)期開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)ATP的敘述,錯(cuò)誤的是
A.線粒體合成的ATP可在細(xì)胞核中發(fā)揮作用
B.代謝旺盛的細(xì)胞ATP含量高
C.根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子所需ATP來(lái)源于細(xì)胞呼吸
D.ATP和RNA都含有腺苷
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省高三上學(xué)期開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
左側(cè)表格各選項(xiàng)中概念之間的關(guān)系,可用下圖準(zhǔn)確表示的是
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省高三上學(xué)期開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是番茄根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率和氧分壓的關(guān)系曲線,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.圖中A、B兩處用于根代謝活動(dòng)的酶不同
B.A→B段,ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要原因
C.在B點(diǎn)以后,通過(guò)中耕松土可進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)K+的吸收
D.氧分壓為8時(shí),AB曲線將演變?yōu)镸2形態(tài)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩個(gè)α肽鏈、兩個(gè)β肽鏈、一個(gè)亞鐵血紅素基團(tuán) | |
B. | 一個(gè)α肽鏈、三個(gè)β肽鏈、四個(gè)亞鐵血紅素基團(tuán) | |
C. | 兩個(gè)α肽鏈、兩個(gè)β肽鏈、四個(gè)亞鐵血紅素基團(tuán) | |
D. | 兩個(gè)α肽鏈、兩個(gè)β肽鏈、兩個(gè)亞鐵血紅素基團(tuán) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 此過(guò)程涉及到神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與識(shí)別 | |
B. | 心跳加速是激素作用的結(jié)果,激素起作用后被滅活,血壓能恢復(fù)正常 | |
C. | 該過(guò)程涉及到興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元直接的雙向傳遞 | |
D. | 此過(guò)程涉及到生物膜之間的融合和轉(zhuǎn)化 |
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